淺談新課改下高中體育教學方法創新

[摘 要] 在新課程改革的背景下，要求高中體育教師與時俱進，教學中要基于學生身心發展的特點，轉變教育觀念，要敢于創新教育方法和教育形式，增強學生體質，培養學生良好的鍛煉習慣，并在教育過程中滲透心理素質教育、體育意識等綜合性的目標。

[關 鍵 詞] 新課改高中體育；教學方法；體育意識

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0158-01

在實行素質教育的今天，教育工作者應當對新時期的教育工作引起足夠的重視。體育新課程標準中提出了改革高中體育課程內容和教學方式的要求，要求體育課體現時代性特征，與時俱進，新課程標準還要求教師改變在課堂上的“主講”“灌輸”地位，為學生創造情境，讓學生主動參與到學習過程中來，提高學生的探究能力、實踐能力。本文在分析高中體育特點的前提下，圍繞教學方法的創新進行了論述。

一、新課改下高中體育的特點

1.普通高中的體育課程關系著學生是否有強健的體魄生活和工作。高中體育教學內容具有普遍性、基礎性、現實性。作為高中必修的學科之一，它關系著學生的身體素質，而身體素質的高低又對學生未來的生活、工作有著直接影響。作為新時代的青少年，必須打好身體素質的基礎，因此，社會和學校都應當重視高中體育這門基礎學科的教育。

2.體育作為社會文化的一部分能夠反映我國當代科學技術的發展，具有基礎性和科學性。一方面，高中體育教學承擔著鍛煉學生身體，培養學生體育技能和堅強意志、友愛合作精神等品德教育的任務。高中體育課要培養學生的體育意識，促使學生養成自覺參加體育鍛煉的好習慣。另一方面，高中體育課程對學生動作技能的要求更高，體育動作訓練難度加大了，運動量也加大了。學生在高中體育課中學到的內容是根據高中生的特點來確定的，符合學生發育的規律性，是科學的、可行的。

二、從高中學生的特點出發

高中體育教學要從學生的特點出發，合理設計教學過程。高中學生身體處于發展階段。體育課程的完成主要靠實踐活動，但也要依據學生自身身體和心理發展的特點來進行教學。高中學生的年齡一般在15～19歲之間，正是最美好的青春時代，教師應當抓住這個黃金階段，全面提高學生素質，促進學生身體機能的健康發展。除此之外，教師還要合理利用體育課，教會學生鍛煉身體的方法，使學生樹立正確的體育觀，增強體育興趣，養成鍛煉的好習慣。

三、創新教學方法的前提

轉變教學觀念是創新教學方法的前提。傳統的體育課上，體育教師是帶著讓學生用參加高考體育考試的心態參加體育活動，并且不注重教學方法，導致高中體育課沒有活力，形式單一，教學效果差。在素質教育和新課改的今天，高中教育逐漸被人們重視起來。在新時代背景下，教師要轉變教學觀念，將學生的全面發展作為出發點。高中體育課教育目標不但使學生掌握體育和健康的基本知識，掌握基本動作技術，還要兼顧學生良好鍛煉習慣的養成，并關注培養學生的體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的品格。在體育教學中，教師還要注意為課堂注入新科技和新文化的活力，這樣學生才能更適應以后的大學生活和社會生活。高中體育教師只有轉變思想，重視體育課程，才能在此基礎上創新教學方法，讓體育課適應新時代的要求。

四、創新教學方法的實施

（一）將情境引入體育課堂

體育教學中，假如教師一直讓學生聆聽自己的講解，然后訓練，糾正，提高，會讓課堂顯得十分單調，學生會逐漸失去上體育課的興趣。教學過程中可以利用現代化教育手段豐富課堂，如利用比賽、游戲等形式，讓學生充分發揮學習的主體性作用，通過自主探究提高動能技能。這樣不但能培養學生樂于探究、勇于實踐的精神，激起學生的好勝心，讓學生展現自己充滿斗志的一面，培養學生不氣餒，勇于拼搏的精神。

（二）尊重學生的差異性

受各種因素的影響，學生的身體和心理上都存在差異，在新課程改革的背景之下，高中體育教師要認識并尊重學生發展的不均衡性，并針對不同學生的不同發展特點對教學方法進行調整，這樣才能提高教學效率。首先，教師可以通過測試等方法確定學生身體素質情況，并在此基礎上對學生分組，在分組時要考慮學生的體驗和意見。分組有利于教師進行分層教學，為每個小組的學生設置不同的教學目標，這樣能夠關注全體學生的發展，減少學生的負擔，減輕心理壓力。

總之，在新課程改革背景下，高中體育教師要轉變教學觀念，從學生身心發展的特點出發，尊重學生的個體差異性，為學生創設游戲等情境，培養學生自主探究學習的精神，在提高學生身體素質的前提下，關注學生體育意識和人文精神的發展，以促進學生各方面發展作為體育教學的目標，為社會培養出新一代全面發展型人才。

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