環保意識在高中化學教學中的滲透

[摘 要] 隨著科技的進步，人類的生存環境急劇惡化，環保意識在近年也成了全人類共同的話題。保護環境人人有責，在眾多的污染中，化學污染對環境造成的傷害遠遠大于其他方式的污染，這也使得我們在對待環境污染時，要格外注意化學污染。高中三年，學生會接觸更深一層的化學知識，而這些知識與我們的化學污染也有著密切的聯系。教師在學生三年的學習過程中，除了教授學生化學知識外，還應該告訴學生化學污染的嚴重性，讓學生在潛意識里格外重視化學污染。將從課本內容、生活實際、具體實驗三個方面入手，讓“保護環境”這四個字植根于學生的意識里。

[關 鍵 詞] 高中化學；環保意識；滲透

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0170-01

地下水污染，工業廢氣、廢水、廢料，生活垃圾，亂用化肥，全球氣候變暖，相信這些名詞大家都不陌生。隨著科學技術的發展，這些污染源不斷在我們的周圍開始出現，但經濟帶來的美好讓我們忽視了這些污染問題，到我們開始重視污染問題的時候，環境已經被破壞得千瘡百孔。

我們的生存環境遭受到了嚴重威脅，我們的后代在這樣的環境中成長，未來還會有希望嗎？面對如此嚴峻的問題，環境保護已經迫在眉睫，環境保護意識根植在新一代人的意識里已經是全球面臨的問題。而作為教師，更加有義務將這種環保意識散播進學生的日常學習生活中。本文將從三個方面進行闡述，如何實施環保意識教育。

一、充分利用現有的教育材料和課堂時間，滲透環保意識

相比初中，高中的化學有著更多的學時，教師應該充分利用時間，在結合教育材料、教授知識的同時對學生進行環保意識的滲透。甚至提前教授完課堂知識后，教師可以準備一個有趣的課件，而課件內容可以是環保和化學原理聯系，讓學生充分接受環保意識的滲透。在一些課本中也有著關于環保的課題，而此時的教師應該用合理的方式對這些內容進行合理的延伸，讓學生們重視環保話題。

例如，在教授“化學與自然資源的開發利用”這一節的時候，教師可以聯系實際，從我國現在的資源環境出發，向學生講授自然資源的開發和環境保護的重要意義，并結合一些教師講授的反面教材，向學生揭示過度開發和不注意保護環境的后果。再如，“來自石油和煤的兩種基本化工原料”時，可以從課本的內容衍生到“溫室效應”，然后老師和學生進行互動，讓學生主動學習相關知識。

二、聯系實際生活，增強學生的環保意識

在我國一些城市，因為環境的污染，當地的生態遭到了嚴重的破壞，大量的植被死亡消失，使得當地的空氣質量一天不如一天，而如此差的空氣帶來的后果便是酸雨。堅固的房屋在酸雨的常年侵蝕下變得脆弱，土壤酸化使得植物難以存活。面對這些問題，教師在教學中應將環保理念貫穿進學生的日常生活。例如，學生的學習生活中應該做到節約用電、用水、用紙，不使用一次性筷子和塑料袋、飯盒、紙杯；平時的出行應該盡量乘坐公交車、自行車，減少汽車尾氣帶來的污染，不浪費，舊物回收利用。教師還應該向學生倡導低碳生活，減少二氧化碳的排放。

每個城市都會有著各自的工業基地，教師在教授學生知識的同時，也可以聯系當地的實際情況，對學生進行環保意識的滲透。從氯氣、氮氣的問題，衍生到工廠的廢氣，從硫化物的問題衍生到酸雨等，而且老師更要善用實際生活中的污染例子對學生進行啟發，讓學生重視環境污染這個全球問題。

例如，教師可以帶領學生去實際的工業基地周圍去進行考察，測量基地周圍的空氣質量，然后教師要根據測量的結果，向學生介紹污染的原因，討論如何保護當地的自然環境。再如，教師可以專門抽出一節課的時間，讓學生對保護環境這一命題舉辦一個主題班會，通過學生自己的方式，讓環保意識滲透進學生的日常學習生活。

三、通過實驗，讓學生意識到環保的重要性

化學教學與實驗密不可分，兩者相互依存。在實驗材料的準備過程中，教師應該考慮許多因素。比如，是否對環境有著嚴重的污染，兩種化學試劑混合在一起后是否會散發出大量的有毒氣體，對空氣造成污染。廢棄的實驗材料應該怎么處理才不會污染到環境等。而當教師把一切都準備妥當后，應該向學生們解釋選擇這些實驗材料的原因，通過解釋，向學生傳達化學污染的嚴重和怎樣避免化學污染。

由于學生不是專業人員，難免會有一些操作上的失誤，而教師此時應該做的就是監督學生的實驗過程，并在學生做錯后立馬指出，然后告訴學生這樣做的后果和造成的污染，在說教的過程中，向學生滲透環保意識。其次，在下課后，教師應該親自示范實驗廢棄物的處理過程，再次強化學生對環保的重視程度，讓學生潛意識里對“環境保護”這四個字無比重視。

環境保護，人人有責。環境的保護不是一朝一夕就能完成的，我們要加強對下一代的教育，讓環境保護的意識變成他們的本能，地球才會更加美好。

參考文獻：

[1]何晶.淺析環保意識在化學教育教學中的滲透[J].中國科技信息，2011（7）.

[2]杜露梅.論高中化學教學與環保意識的培養[J].現代閱讀，2011（10）.