如何提高初中英語教與學的質量

目前，初中學生因升高中的需要，普通認識到英語學科的基礎地位和重要性，但由于長期舊的教學模式的影響，學生被動地接受聽、記、做、缺乏學習的自主性，更談不上創造性學習。很多教學一線的老師也重視學生學習興趣，也貼 寫了很多名人故事，但要求不夠具體，缺乏正確的指導，缺乏落實，使學生學習松懈，影響了課堂教學進度和效果。因此，就如何提高初中英語教與學的質量、效果，談談以下幾點看法：

一、和諧、融洽是師生關系的建立

教與學是一對矛盾體，學生往往因為喜歡某位老師教的那一個科目。如果這對矛盾體沒有建立和諧融洽的師生關系，學生會產生厭煩的心理。英語這一學科更是如此；如果沒有良好的開端，以后的教學是很難實施的。因此，融洽的師生關系不但是調動學生學習興趣，更是教師提高課堂教學的質量。

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在第一節課，老師一定要笑容滿面，精神抖擻地出現在學生們的面前。我便更以豐富的表情，親切的笑容與學生對說單詞，如：need（需要）food（食物）wonderful（令人驚奇的）mountain（山）等，這樣，既活躍了課堂，又激發了學生學習英語的興趣。

二、利用簡筆畫進行教學

在教學中利用簡筆畫，不但生動，而且使學生獲得具體的形象，例如mountain（山）postcard（明信片）the Great Wall（萬里長城）等實踐證明，利用簡筆畫一是便于創設情景，使師生激情高漲，把語言的知識性和交際性結合起來，開展生動的教學，也能夠增加課堂密度，因為它把單詞、句子與課文內容有機地結合起來，還能創造活潑的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，更給英語課堂增加藝術的魅力。

三、開展多樣化活動，寓教于樂

多樣化的教學活動有利于提高學習興趣。初中生好奇性、認知力較強，根據這一特點，適當的在課堂上做些活動，如：英語交流、英語書法、英語猜謎等，這樣既能活躍氣氛，又能對學生的思維、記憶理解、反應能力進行綜合訓練。也給學生的學習生活留下美好的回憶。如把全班分成幾個組進行比賽，教師用英語知識命令學生做動作，看哪組又快又準，如：Touch Your nose close your eyes，open your mouth等。

總之，無論是進行會話還是扮演角色，還是做游戲，猜謎語、書法，旨在激發學生的學習興趣，營造良好的學習英語環境，降低英語學習的難度，激發學生的學習熱情，使劉堂教育有序進行。

四、培養學生的遷移、自學、創新能力

1、英語是一種國際語言，在英語課堂教學中，培養學生多種能力，特別是培養“遷移、自學、創新”能力，是通過想象、聯想、推想，由低級上升到高級的一種勇力的體現。而“溫故而知新”則是一種行之有效的遷移能力的表現。如在教學復合句型“what colour are they”時，為讓學生更好地掌握，我便讓學生先“溫故”，復習與這句相關的所學句型，然后水到渠成地通向“新知”，十分自然地通過舊知遷移到新學的知識上來，同時培養了學習的遷移能力。

2、運用媒體，培養學性自學能力，從“一切為了學生，為了學生的一切”為出發點，讓學生通過老師的教，逐步擺脫學習上的依賴，學會自學，以為真正的學習主體。自學能力是創新能力的基礎，在英語教學中，我嘗試通過培養學生會運用相關的各種實物、媒體等用具，幫助學生提高自身的自學能力，如：教學”modulet”時，我便根據教學內容、目標與要求，首先是一個話題導入活動，教師可采用全班討論的方式引入話題。如果發現學生詞語掌握有困難，可以進行適當的詞匯教學，以保證學生聽力中不會因語言問題影響理解，這樣，學生就很快掌握了課容。

3、循序漸進。學生的學習是一個不斷積累深化的過程，為了讓學生通過自主學習的形式去體驗成功的快感。在英語教學中還要采用多種多樣多角度的辦法，充分調動學生的自主學習，刺激他們創新欲望，使他們在學習過程中有愉快的情緒體驗，進而對英語學習產生濃厚的興趣。

五、重視學生英語閱讀

我把閱讀課作為有利于學生主動閱讀的環境。把閱讀的過程分為兩類。一是擴大知識的輸入；另一類是指導學生有針對性的閱讀方法。這些方法目的是要讓學生領悟所讀內容，抓文題要點，理順細節，根據上下文理解詞意，辨識語段等。如在閱讀there be 句型有特點，主語放在be提到there前，變否定也不難。因此，閱讀中要加強學生讀的訓練和學生的思維能力培養，在讀、想中解決知識的難點，重視學生在讀中不能缺乏非視覺信息，因為非視覺信息在閱讀過程中起著潛移默化作用，同時還要重視培養學生的閱讀能力、分析能力、判斷能力，采用“導、讀、練”提高英語閱讀水平。

總之，教學的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是教給學生自己學習的本領。故云：“授人以魚，不如授人以漁”。因此，建立主動學習的機制，培養初中學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性和主體作用，全面提高英語教與學的質量。