《小動物唱歌》教學設計

教材分析：這是一首描寫小動物的C大調兒歌，規整的上下句結構，兩個樂句只有結束音不同。歌曲短小，音域不寬，旋律具有口語化的特點，適合一年級學生學唱。其中弱起是個難點。根據教學內容和教學目標分析本課，有以下三點：第一，在音樂活動中理解強弱，并在歌曲中能夠正確靈活的運用；第二，學唱歌曲。可以按照節奏讀歌詞來淡化弱起難點。注意歌曲中3 2 2和3 2 1的區別，學生愛唱錯。能夠有感情的演唱歌曲；第三，創編演唱。引導學生大膽將其它小動物的叫聲加入歌詞中，培養學生的創編能力。

教學目標：⒈有感情的演唱歌曲《小動物唱歌》，通過模仿聲音、動作等活動激發學生興趣，積極參與到歌表演中；⒉在音樂活動中理解強弱音記號，理解強弱的作用并能正確靈活的運用到歌曲演唱之中；⒊根據各種動物的叫聲創編歌詞，并能運用不同的演唱形式表現歌曲。

教學重難點：⒈感受強弱的力度變化，正確演唱；⒉唱好弱起小節，創編不同動物的叫聲。

教具：多媒體、課件、小動物頭飾

教學過程：

一、律動表演，激發興趣

⒈教師播放《請來看看我們的村莊》音樂。

⒉師生律動表演進教室。（根據歌詞內容模仿小動物的動作）

師：剛才在歌曲中你們都聽到哪些小動物的叫聲了？

生：根據自己聽到的回答并模仿。（不完整的老師補充）

師：將學生們模仿的小動物的叫聲展示。——出示動畫圖片，展示基本節奏型。

（設計意圖：一年級學生好奇、好動、喜歡模仿，并且具有直觀、具體、形象等思維特點。讓他們模仿自己喜愛的小動物的叫聲與動作更能激發他們的學習興趣，并為后面的教學做好鋪墊。）

二、感受歌曲，體驗強弱

⒈表演“歡迎舞”。

師：小動物們很高興跟我們一起上音樂課，我們一起歡迎它們吧。

（播放《小動物唱歌》伴奏音樂，帶領學生表演聲勢律動）

生：跟著老師表演。

⒉進入學習情境。

師：孩子們表現太好了，小動物們非常高興，你們聽——它們也唱起了歌曲對我們表示感謝呢！

生：聆聽歌曲，初步感受。 ——出示帶節奏型的歌片，學生看節奏聆聽感受

（設計意圖：學生聆聽著歌曲伴奏音樂并配合著各種聲勢動作，感受音樂節奏，慢慢地學生會發現，歌曲的節奏變化著且又有一定的規律性，于是學生在快樂的體驗中加深了對節奏的認識和理解，讓學生隨著音樂用形體動作來體驗歌曲節奏的特點和強弱的變化。通過這種潛移默化的訓練，不僅可以幫助學生培養良好的音樂聽覺，同時也培養了節奏感受能力。）

三、學唱歌曲，體驗表現

⒈初聽歌曲范唱。

師：剛才是誰為我們唱歌了呢？你聽到了嗎？

生：小貓、小狗。

師：怎樣唱？——動畫節奏分層出示，解決重難點。

小貓——小狗——

喵 喵 汪 汪 汪 汪

生：模仿動物叫聲。

⒉再聽歌曲范唱。

師：請同學們再欣賞《小動物唱歌》仔細聆聽，小狗、小貓的叫聲有什么特點？你能跟著唱一唱嗎？

生：再次聆聽，感受叫聲力度一強一弱。——出示帶旋律的歌片，感受叫聲力度的變化。

師：一起跟著老師的手勢表現出fp的聲音。

生：跟老師手勢唱。

⒊按節奏朗讀歌詞。（第一遍教師捻指提示學生弱拍進入；第二遍看手勢隨音樂節奏朗讀。）

⒋隨鋼琴伴奏完整演唱歌曲。

⒌隨歌曲范唱。（第一遍在動物叫聲的地方進行力度的變化；第二遍看老師手勢進行力度的變化——捻指弱唱、拍手強唱。）

⒍完整演唱。——播放歌曲演唱flash視頻

學生隨音樂邊唱邊表演。（設計意圖：在教學活動中發展學生的音樂聽覺，培養學生對音樂良好的感受能力。由模仿過渡為體驗，淡化節奏難點，讓學生在活動中有所理解、有所體驗、有所提高，并能夠有感情演唱歌曲。）

四、創編歌詞，拓展展示

⒈跟小動物交朋友。

師：看到小貓小狗跟同學們玩得這么開心，其它的小動物們也著急了，請大家都戴上頭飾，模仿小動物們唱歌好嗎？生：拿起座位下面的動物頭飾戴好。師：看老師手勢模仿你所扮演的小動物的聲音。（拍手強、捻指弱。）

⒉卡拉OK演唱。——播放歌曲伴奏flash視頻

師：請同學們把小動物的叫聲加入歌曲中吧，聽聽誰的聲音最美，看看誰的表情最可愛。

生：伴隨著卡拉OK的伴奏音樂角色演唱并表演。（設計意圖：“鼓勵音樂創造”是新課程標準的一個新理念，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。利用一年級學生熟悉的小動物叫聲進行歌詞的創編即激發學生的興趣又降低了創作的難度。這樣才能使音樂課充滿著創造，真正做到寓教于樂。）

五、小結

師：今天老師看到了你們快樂的表情，聽到了你們美妙的聲音，小動物們成為你們永遠的朋友，美妙的音樂也會伴隨著你們的快樂的童年，讓我們唱著歌跟朋友們再見吧！（播放《小動物唱歌》）（設計意圖：簡短雋永的結束語是是意猶未盡的尾聲，自然的情感表達讓孩子們產生共鳴，無限回味。）