數學教學生活化與學生學習興趣培養

【摘 要】本著生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識源于生活而最終服務于生活的這一教學理念。聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，增強學生的應用意識，做到學以致用。在《新課程標準》指出：學生是學習的主人，教師是組織者、引導者、合作者。增強我們學生學習數學的興趣，緊密聯系學生的生活實際，不斷探索有效的課堂教學，從而培養學生數學綜合素養。也是提高小學數學教學質量的途徑。

【關鍵詞】小學數學 教學生活化 數學來源 激發興趣

一、培養學生良好的學習習慣

本著生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識源于生活而最終服務于生活的這一教學理念。把數學與現實生活緊密聯系起來，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，結合學生已有的生活經驗和知識經驗，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，增強學生的應用意識，做到學以致用。數學知識來源于現實生活，又服務于現實生活，解決現實生活中存在的問題?！皵祵W教學就是數學活動的教學。教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的生活經驗和已有的認知出發，創設生動的教學情境”。同時還指出：“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數學和理解數學”。因此，數學教學，只有從學生的生活經驗出發，讓學生熟知，親近，現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的得具體、生動、直觀，使學生感悟、發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識，數學教學才能煥發出生命力。我們學生受自然環境等因素影響，數學基礎普遍較差，突出表現在學習習慣差，行為習慣差，靈活運用差。教學中要從學習風氣和學習習慣抓起：學生養成良好的學習習慣無疑對教學有極大的益處，教師要從課前預習、學習態度、思維模式、學習方法、解題后反思等多角度、全方位培養學生良好的學習習慣。

二、數學源于生活，數學植根于生活

新的《數學課程標準》明確要求：“使學生感受到數學與生活的密切聯系，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學的過程。”通過數學問題生活化，讓學生深刻體會身邊有數學，生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙。從而對數學產生親切感，增強學習數學的趣味。數學源于生活，生活中充滿數學。如何給學生一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數學尤為重要。緊扣教材，針對教材與生活中密切相關的問題為素材，選擇加工問題情景，提出符合我們學生實際能力的假設和猜想，從而引起學生的注意和思考。對于創設的問題，由于學生想要解決，他們對數學知識的應用和對數學的興趣就應運而生。結合新課程教學理念，讓學生走進生活學數學，從而激發學生的求知欲。

三、深入鉆研教材，優化教學過程，培養創新教學方法

（一）根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

（二）教師要不斷更新教學手段、掌握數學技術：新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發生發展過程需要電腦演示。在教學中我們會經常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數學知識。教師必須掌握現代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。讓數學走進生活，激發學生學習興趣。

四、數學源于生活，生活中又充滿著數學

在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式，突出應用性操作。在課堂上實施數學教學生活化，強調學生從生活中發現、感知數學，并用數學知識去解決生活中實際問題。這樣，讓學生在解決數學問題的過程中感受、體驗、理解數學知識及其實際應用，使學生動手實踐、主動探索、合作交流，發展了學生的思維能力，培養了學生的實踐能力，學生不會成為書呆子，實現了素質教育，適應了社會發展的要求，使每一個學生都成為社會有用的人。在數學教學中實施課堂教學生活化，能調動學生學習的積極性，有利于提高學生學習成績，獲得優良的教學效果。

總之，作為一名數學教育者，數學教學生活化是我們教育現代化對數學教學提出的新要求，在數學教學中必須千方百計地讓學生從生活中體驗數學，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養學生在生活中應用數學知識的意識貫穿于教學的始終，從而促進學生的數學學習能力和生活能力的協同發展，最終達到提高和完善學生的數學素養的目的，使學生在“生活”和“數學”的交替、互動中更加熱愛數學、熱愛生活。