信息技術環境下初中語文教學的應用與思考

一、信息技術與初中語文教學整合的提出教育部在《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步改變教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”《語文課程標準》明確提出：“現代社會要求公民具備運用現代技術搜集和處理信息的能力。”教育部長陳至立指出：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”可見信息技術與學科教學整合，是基礎教育課程的重點內容之一。二、信息技術與語文教學整合的理解信息技術與語文教學的整合就是在信息技術的支持下，在心理學、學科教育學等教育理念和理論的指導下，充分地利用有限的設備和資源，提高學生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力，并且培養學生的語文基本技能，閱讀能力，自主學習能力和合作精神。在語文教學中應當合理應用信息技術，充分發揮其整合的優勢。三、信息技術在語文教學中的目的現代信息論認為，學生學習知識的過程就是獲取信息的過程。傳統課堂教學，教師是唯一的信息源，以教師為中心的單一輻射模式，不利于學生主體作用的發揮，不利于全方位地獲得信息，不利于創新能力的培養。信息技術具有信息量大、速度快、質量高、交互性強等優點，優化傳遞信息的渠道，能使學生在教學活動中主動 參與、積極思考、愉快合作、開闊視野、獲得發展。因此，作為初中語文教師要努力探索信息技術環境下的教學模式和教學方法，從而促進教學質量的提高。信息技術在語文教學中的應用就是根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習，最終獲得信息。即是信息技術教學可以把符號、語言、文字、文章、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，進行最佳的課堂教學。這有利于調動學生學習的主動性和積極性，在一系列交互過程中，學生能自覺地參與進來，主動地將新舊知識聯系起來，把學習語文課的積極性很好的調動起來，能夠讓學生的學習進入良好的循環系統，真正達到“輕負擔，高質量”的教學目的。四、信息技術在語文教學中的應用信息技術與初中語文教學在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等方面進行整合，使閱讀教學的資源更加豐富，為寫作教學提供更豐富的素材，可輕易實現“生生”、“師生”之間的廣泛交流，增強學生口語交際能力、識字與寫字能力、綜合性學習能力，實現自主式學習、探索性學習、協作式學習方式。（一）運用信息技術，優化課堂教學，激發興趣；（二）運用信息技術，突破重難點，培養情感；（三）運用信息技術手段，在享受中學習，提高效率；（四）運用信息技術手段，培養學生自主、合作、探究學習精神，全面提高學生素質。五、關于信息技術在語文教學中的一些思考（一）轉變教育觀念、提高教學技能是信息技術與初中語文課程整合的前提要將信息技術與初中語文課程有機整合，首先是語文教師們要端正教育思想，明確教育方向，學習建構主義、創建教育理論、主體學習理論、多元智能理論、新課程標準，對傳統教育模式、教學方法進行反思，轉變教育觀念；學習微機操作，網上信息瀏覽、下載，教育軟件的運用，課件的制作。如powerpoint、authware、flash、frontpage等。只有教師真正認識到信息技術與初中語文整合會帶來語文教育的騰飛，并有熟練操作微機的能力，才想用、才會用，也才能用好，讓信息技術為語文教學插上飛翔的翅膀。（二）正確定位師生角色，充分發揮教師引導與組織作用在信息技術與初中語文課程整合的過程中，教師要改變“知識的傳授者”這一定位，應把自己定位為教學活動的策劃者、學習的指導者、合作者、激勵者，充分體現學生的主體性，通過“主動參與、自主探索、協作交流”真正體現“以人為本”的新課程理念。（三）合理運用信息技術現代媒體有著無可替代的重要性，但也絕不是媒體使用越新越好，越復雜越好，越多越好。要做到“恰到好處”。在教學過程中利用媒體，體現學生為主體，面向全體學生，激發學生的學習興趣。無論導入新課時的動畫展示，還是課中的音樂設置、拓展延伸，都遵循著充足性原理：圍繞學情而設，充分而且必要。課件不能做得太花哨，不能什么內容都做成課件，且課件不能代替板書，在使用課件時，簡潔美觀的板書仍是必要的。（四）充分利用網上資料，但又要有自己的特色互聯網給語文教學提供了方便，圖片、文字、聲音、課件、教案、作業等資源應有盡有。作為語文教師，要會用網上資源、合理運用網上資源、要有組裝、修改課件的能力，花少量的工夫對別人的教案進行二次備課，對別人的課件進行二次改裝，使之成為適合自己學生的具有自己特色的教案和課件。（五）運用信息技術時千萬別忘記了語文的根本加強對學生信息能力的培養，培養學生具有終身學習的態度和能力，培養學生良好的信息素養，培養學生掌握信息時代的學習方式這些是語文課程標準的基本要求，但語文課具有工具性與人文性的特點，在教學過程中，不能丟失語文課的特性，要與傳統語文學習方法相結合，要注意對語言的理解與揣摩，要注意訓練學生豐富的想象能力；在強調學生自主建構的同時，不能拋棄朗讀、感悟等語文學習方法，不能忽視了字詞句的教學，不能忽視聽說讀寫的訓練。