放煙花

《小學語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。要注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力，在文中表達真情實感。教師依據

課標對習作教學的要求及建議，設計了《放煙花》一課。

設計本課教學，融合了傳統習作教學的方法和新派作文的原理。

《放煙花》一課，就像用一根無形的線把幾顆珠子串聯起來。“猜一猜”“看一看”“說一說”“寫一寫”“評一評”“伸一伸”幾個環節是獨立的，但又環環相扣，逐步鋪墊。教師引導學生在課堂中觀察、思考與表達，讓學生以一顆童心體驗“放煙花”這件事情中包含的快樂與精彩，能“我手寫我心”，增強習作的自信心。

課堂上，教師結合“新派作文”的“核爆炸原理”，激活學生思維，借助思維發散圖，讓學生有話可說，樂于表達。如：在“看一看”環節里，學生一邊表演放煙花，一邊介紹自己是怎么做的。其他同學則說說自己看到放煙花的同學怎么做的，說說自己聽到的動詞。在師生交流過程中，教師一步一步引導學生按一定順序，用上至少3個動詞說出怎么放煙花的。為了引導學生生動、具體地介紹放煙花所看到的情景，則是按照“觀看錄像”“初步感知”“小組交流”“班內展示”的步驟進行教學的。在“初步感知”煙花的美時，教師就把學生所說的煙花的顏色、形狀板書出來，為接下來的交流奠定基礎。“班內展示”時，教師著重引導學生用“有的像……有的像………還有的像……”、“有的像（ ）的（ ），有的像（ ）的（ ），還有的像（ ）的（ ）”、“一會兒……一會兒……一會兒……”等句式夸一夸煙花的色彩美和形狀美。

之所以這樣設計《放煙花》一課，旨在激發學生興趣，有效地解決習作教學的重難點。

教學目標：

1.激發學生對習作的興趣，樂于把自己經歷的事情寫下來，樂于與同學交流習作；2.通過寫人物的動作，運用比喻、排比的修辭手法，把“放煙花”時所做的、所見的具體寫下來。

教學重難點：

把“放煙花”時所做的、所見的生動、具體地寫下來。

教學準備：

打火機或火柴、一根香、煙花盒

教學時間：

一課時

教學過程：

一、猜一猜，激發興趣

（一）出示謎面：遠看似盒子，小小線藏頭。若是用火燒，瞬間滿天星。

（二）全班齊讀，邊讀邊想，謎底是什么。

二、看一看，捕捉細節

（一）表演“放煙花”

1.請幾位學生上臺，分配表演任務，說清表演要求。要求：一個學生一邊放煙花，一邊說說自己是怎么做的。其余幾個在一旁觀看。表演時，注意聽老師的提示。

2.引導學生交流。（1）請一個在旁邊觀看的同學說說放煙花的同學是怎么做的；（2）表演的同學運用什么詞語說出自己怎么做的？（根據學生的回答，板書：“手”、“腳”等，再分別板書表示身體各部位的動詞。）；（3）指導學生表達，至少用上3個表示動作的詞語，用一兩句話說說放煙花的同學是怎么做的；（4）小結：剛才，我們用上動詞，按順序介紹清楚怎么放煙花的。

（二）觀看“煙花綻放”的視頻

1.向學生提出觀看視頻要求：認認真真觀察，別錯過瞬間的精彩。

2.學生觀看視頻。

3.誰來說說聽到了什么？（板書：“嘭”“轟隆”“嗖”等）煙花好像在說什么？

4.夜空中的煙花，是怎么樣的？（1）顏色美。煙花有什么顏色？（進行發散，讓學生說出更多煙花的顏色，畫出發散圖，讓學生初步體會煙花的色彩美，也為下面的表達與練筆作鋪墊。）可以用一個什么詞語來概括呢？（2）形狀美。 煙花除了顏色美，它的什么也很美？（形狀）你看到了什么形狀？（（進行發散，畫出發散圖）

三、說一說，再現情景

（一）出示要求：在小組里交流，用幾句話夸一夸煙花的“顏色美”和“形狀美”。比一比，誰介紹得最生動、形象。

（二）小組交流，老師巡視指導。

（三）全班交流，老師指導。

抓住學生回答問題時自然生成的內容，順勢進行引導。主要針對以下兩個方面訓練學生表達能力，再現“煙花綻放時五彩繽紛、形態各異”的情景。（1）煙花五彩繽紛。夜空中的煙花五顏六色，用一兩句話介紹出來。你可以試著用“夜空中的煙花五彩繽紛，有（ ），有（ ），還有（ ）………”來說一說；（2）煙花形態各異。①你能試著運用“有的像……有的像………還有的像……”的句式夸一夸煙花的形狀美嗎？②如果能補充一些詞語，用上“有的像（ ）的（ ），有的像（ ）的（ ），還有的像（ ）的（ ）”的句式說，句子一定會更加生動的，試一試；③誰還能用上“一會兒……一會兒……一會兒……”介紹煙花的形狀；5.小結：我們運用了比喻、排比的修辭手法介紹了煙花的色彩、形狀，使句子更加生動、形象，也再現了煙花的絢麗多彩、變化多端。

四、寫一寫，留下精彩

（一）出示要求：（1）寫放煙花時，你是怎么做的。注意：用上至少3個動詞；（2）放煙花時，你看到什么？能運用比喻、排比或擬人的修辭手法；（3）完成以上兩個內容；（二）學生按要求寫片段，老師巡視指導。

五、評一評，學習修改

1.老師點評，作出示范；2.引導學生自評，其他同學補充評議。（1）學生自瀆片段后，老師問：你覺得哪里寫得好？你覺得哪里需要修改？（2）其他同學評議。

六、伸一伸，遷移方法