高中英語新課程教與學的實踐和研究

【摘 要】新課標指出：社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。作為一線教師，我們在英語教學中應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高文化意識和形成自主學習能力的過程。

【關鍵詞】新課程 英語教學 實踐 研究

傳統的教學中，教師的教學工具是黑板、粉筆、課本，教師創造性發揮的余地很有限。而現代教育科技的多媒體網絡使教師的勞動變成了真正意義上的教學設計和教學創作，教師必須對知識信息再加工、重組合、重整理，這個加工的過程實際上就是教師的個性、思想、理念和方法的釋放和發揮。當然，這在客觀上加大了我們的工作量，對我們的要求也相對提高了。教學中的各種關系在變，趨向于多元化。新課標強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，教師是課程改革的實施者。學習新課程理論，更新教學觀念，融新課程理念于教學過程之中，是擺在教師面前最重要的任務。我結合多年的英語教學經驗，在教學實踐中不斷地總結，終于摸索出了一條教與學的新路。

一、制定目標

學習要有目標，學習目標起著整體的導向作用，在動態的學習過程中應告誡學生確立自己的目標，通過不同的途徑達到目標并評定自己在達到目標過程中獲得的進步。為了使學生能有效地制定出自己的學習目標，我把從讀書中抄錄下來的與目標相伴的12條黃金提示讀和抄給學生們以作參考。我告訴學生這就好比當下我們背誦的迷你速讀文，盡管三言兩語，讀第一篇你也許不會經意，甚至忘卻不記。可是當有目標、有恒心的人把50條（甚至100條）的迷你速讀文全部背下呈現給你時，你一定會大吃一驚，這就是經濟學里所講的“成本倒推法”。大目標要靠一個個小目標來實現。清代學者阮葵生在《茶余客話》一書中說：“讀書不須務多，但嚴立課程，勿使作輟，則日積月累，所讀麗富。”這不僅有道理，也很容易做到。日讀三百字，則一年就十余萬字。所以說財富在于積累，學知識也是一樣。每個人的每一點進步都是來之不易的，任何成功都不可能唾手可得。千里之行，始于足下，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。目標的確立，無論對學生還是老師都是至關重要的。

二、培養興趣

興趣往往能夠輕而易舉地把人引入知識的某一殿堂。人類的知識浩瀚無邊，靠著興趣的指引，往往能夠獲得事半功倍的成效。興趣在其品質上有良莠之分，良好的興趣首先要有一定的廣度，興趣廣泛的人，涉獵的知識領域較寬，從中受到啟發較多，容易融會貫通各種知識。興趣是生命的一種神采。彼得·克萊恩在《天天天才》中說：當學習充滿樂趣時，才更為有效。高效學習的真正鑰匙可以用兩個詞來概括，即放松性警覺（relaxed alertness）。這種放松的心態是讓學生每次開始學習時必須具備的。我常通過創設符合教學內容要求的情景和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識。建構主義認為，學生學習的有效性主要體現在學生是否積極主動地參與學習，以保證對知識的主動建構。教師教學的有效性主要體現在能否調動學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構的過程。建構主義的許多理念與我國新課程改革倡導的理念有著很大程度的一致性。為了培養學生學英語的興趣，開學之初，我從生理學和心理學的知識角度，教學生們通過“合掌”來確定自己先天大腦的興趣取向。并告訴他們語言本身使你的大腦建立起了不同的類型。生長在中國和日本，你就學寫“象形”語言，這很大程度上是通過右腦學習的。生長在任何一個西方“字母”文化中，你就學習怎樣用你所有的感官來吸收信息，但是用線狀書寫形式來進行交流。用字母語言交流，你會很大程度地使用左腦。

三、學會積累

學習是累積性的。在建構主義的學習中一切新的學習都是以決定學什么、學多少、怎樣學的方式建立在先前學習的基礎上的。知識的累積是必要的，但這不是知識的簡單疊加，而是對原有知識的深化、突破與超越。必須告訴學生如果你能把每堂課的筆記分層次記好，這就是很好的積累。如能字在書寫漂亮、清晰，不僅別人看了養眼，自己欣賞也樂在其中。你的天賦更盡顯其中。長此以往還會培養出你的能力。比如：治學嚴謹、邏輯思維、形象思維、美學美感等等。累積當從今日始。明代文嘉曾寫過《明日歌》和《今日歌》，告誡人們要珍惜時間，不誤今天，“努力請從今日始”。為了讓學生在趣味中積累，我把內容單一的單元課文進行了適當的知識插配。比如在高中英語必修3的課文中，我以天文學（單元）中地球的起源為話題展開，加進了三言兩語的迷你速讀文：人類用什么望星空？引出：伽利略和望遠鏡。什么是太陽黑子？引出：太陽黑子。哪一年界定了太空時代的開始？引出：太空時代的開始。什么時候開始建的空間站？引出：空間站。水在太空中是怎樣的？引出：宇航員在太空的用水。從我國發射嫦娥號月球探測器引出：發射衛星的用途、發射航天器的力、人類對未來的夢想等等。同時還復習了已學過的迷你速讀文：不解之謎、奇妙的月球上的塵土、空氣不能太純凈、脈沖星。使原本缺少興趣的課文頓時生輝，活化了英語課堂教學。不僅為學生鋪墊了良好的航天基礎知識，同時開啟了學生的想象力之窗。使真正的單元教育意義更加深刻。這一教學過程，師生一定是共享、共進的過程。

隨著科學技術的迅猛發展，信息技術的廣泛運用，我們英語教師要不斷的學習，緊跟時代的步伐，不斷的提高自己的綜合素質和能力。安于現狀，自滿自足，封閉保守是背離時代發展步伐的。我們要不斷的積累和探索新知識，并使新知識及時地得到有效地運用，做一名合格的新世紀英語教師。