新課改下對中學生英語學習興趣的培養

【摘 要】興趣是最好的老師，在初中英語教學中，只有激發學生學習英語的興趣，才能調動其主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。新課標強調以學生為中心，注重激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主觀能動性，只有這樣，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。

【關鍵詞】初中英語 學習興趣 教學

學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為英語教師，我們又該如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？幾年來，我在教學過程實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

一、創造校園英語環境，營造學習氛圍。

當前學生學習英語最大的問題是學無用處，課堂上學習英語在課堂外幾乎沒有用得著的地方，導致學生認為英語學習沒有用，進一步使學生的英語學習興趣越來越低，對此，我們可以嘗試先從小環境開始，可以先從優化校園環境開始，要求學生在校園內盡量講英語。老師與學生，學生與學生見面打招呼，相互之間的問候可以改用英語；校園內設置的名人名言，黑板報宣傳標語都注有英語標識；校園走廊內警示標語下方都有英語標識；每日安排一定時間的英文早讀練習，英文廣播；在班級設立英語角和辦好英語板報，并鼓勵學生自辦手抄報，開展各種形式的競賽，比如：英語單詞，課文背誦比賽，日常用語使用比賽，英文歌曲演唱比賽等，“迫使”學生在校園里講英語。通過這些形式，為學生營造了一個用英語，學英語的小環境，在學校、班級創設了師生人人奮發進取，個個爭先學習英語的良好氛圍，學生的英語學習興趣也大大提高。

二、優化英語教學環境，提高學習質量。

課堂教學時學生學習英語的主陣地，教師如何能在課堂上最大程度的調動學生的學習興趣，讓學生喜歡英語，愛學英語，才是提高英語學習質量的關鍵，這就需要教師從教學氛圍、教學方法、教學手段、教學活動等各個方面下功夫。

1、良好的師生關系

中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。

2、寓教于樂的課堂教學

（1）創設情景教學，培養學生用英語進行交際的能力

情景是語言交流的前提條件，教師通過創設情景，可以使學生身臨其境，切身感受學習英文的實用性、趣味性，可培養學生用英語進行交際的能力，例如，英語聽說課當中的 go shopping 一課，可事先將教室講臺布置成商店模樣，同時選好甲同學擔當 Salesman，乙同學擔當 Cus2tomer，老師可事先向全班同學講解本課的生詞和語法以及與購物有關的句型，如：Hello，may I help you ？What can do for you ？ I’d like to buy something. Is there anything for sale ？ How much does it cost ？ Would you please do …？and so on . 然后，創設乙同學到商店購買鋼筆為情景，讓學生真實感受用英語進行交際。教師在學生表演結束后，要注意指出學生在語言、語調等方面存在的不足，以便學生日后改進提高。

（2）利用實物

在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發動學生自己制作，學生運用自己制作品進行訓練，效果更佳。比如在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

（3）表演法

有許多課文還可以改成小短劇，在學習課文時，可以讓學生充當角色，上臺表演。比如，學習有關就餐（Having dinner）的句型時可以讓學生帶上餐館服務員的帽子扮演waitress，其他人扮演來就餐的顧客customer，還可以就地取材，用上學生的碗筷，這樣情景更加真實，學生的學習興趣也更高，當然，學習效果也更好。課文中的許多話題都可以進行改編，如購物、問路、打電話等。課文學習配以適當的表演，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。這樣，既可以加深對課文向理解和記憶，又能訓練學生的各種能力，讓學生覺得學習英語不是一種負擔，而是一種樂趣。

三、從家庭、社會中學習英語，鞏固學習成果

家庭、社會有廣泛的學習空間，可以動員學生家長和學校合作，共同為學生創造一個學習英語的環境，倡導學生在家中看電視、上網、聽錄音，要注意學習英語，用英語與家人交流，晚上睡前20分鐘背誦英語單詞等。讓學生看一些英美國家的電影和動畫片，這些電影有的有中文字幕，有的配音是中文，但下面有英語，既讓學生放松了大腦，又鞏固了在學校學習的英語知識，形成了一個良好聽英語、說英語的家庭語音環境。平時要求留心觀察記錄各種商品包裝的英文，商場、街道、各類宣傳牌等英語標識語，以此，鞏固英語學習成果，讓英語真正融入學生的日常生活中。

總之，英語學習是一個長期的，循序漸進的過程，學生對英語的學習興趣也不是一朝半日就培養出來的，需要學校，教師，學生，家長共同努力，只要學生的學習興趣提高了，學習效率自然也就上去了。