新課改下怎樣引領學校教育教學改革

我國于新世紀初開始的基礎教育課程改革是基礎教育領域的一場深刻變革，由于教育思想、教育理念的變革引發了教學內容、教學方法的變革，為了適應這一系列的變革，我們學校的教學管理也必然順應基礎教育課程改革的要求，教導主任是學校教學管理的主要負責人，在基礎教育課程改革的背景下，作為教導主任該怎樣引領學校教育教學改革呢？下面談談自己的體會。

一、作為學校教導主任要樹立科研意識，抓好校本教研，開展校本培訓

1、校本教研的意義。由于新課程對教師素質和專業發展要求提出了全新的全面的挑戰，每所學校每一位教師比以往任何時候都面臨更多的新問題、新困惑、新矛盾，教師在課堂上、教學中面臨的困難如果按照原有的老經驗和老方法就會捉襟見肘，難以奏效。必須尋找新的方法和途徑，而解決這些具體復雜和現實問題必須以校本教研為依托。因此，校本教研制度是新世紀學校發展和教師成長的現實需要和任務，是深化教學研究和改革的方向和重點，是全面推進基礎教育課程改革的需要，它對學校創造性地實施新課程，促進教師專業素質的提高，全面提高基礎教育的教學質量具有十分重要的意義，作為一個明智的教導主任，在課程改革的背景下，必須把校本教研放在非常重要的地位去認識并作為主要責任人依據本校的實際情況去把它抓實抓好。

2、教導主任在校本教研中應起的作用。在新課程環境下教導主任不僅是教學管理的領導者，還應是學者，研究者，是實踐教育教學新理念的先行者。教導主任必須經常深入課堂聽課，通過教師的課堂教學情況，了解教師角色的轉變，了解學生學習方式的轉變，進而了解新課程的實施情況，及時發現課堂上存在的問題，在與教師心靈碰撞，相互啟迪，共同促進的過程中，感受老師的成功與失敗，體驗教師的辛苦與快樂，從而給予教師心靈鼓舞和力量支持。

教導主任要確定科研興校的辦學理念，幫助學校建立教學研究制度的導向機制，激勵機制。同時為教師提供相對自由的心靈空間，讓教師充分發揮個人的專業見解，展示獨立的創造性，提升教研品位。進入課改之后，教師難免會遇到這樣那樣的問題，也難免從課堂上敗下陣來，作為教導主任，一定要注意釋放教師的心靈，緩解教師的壓力，幫助教師尋找失敗的原因，擺脫失敗的沮喪，讓教師輕裝上陣。唯有如此，教導主任才能更好地帶領教師投入課改，探索課改。

教導主任應從哪些方面抓校本教研。①組織并引導教師經常性地開展學習先進教育理念，學習學科專業知識，學習新課程標準，學習科研理念，使教師養成終身學習的好習慣，促進教師知識結構的不斷更新。②引導教師結合自己的教學實踐，有目的有計劃地開展教研活動，新課程改革為學校教研工作提供了廣闊的施展空間，也給教研工作帶來了前所未有的機遇和挑戰，學校要因地制宜地組織教師開展形式多樣、內容豐富的教研活動。

二、課改背景下在引領學校教育教學改革中對教導主任的角色要求

1、教導主任應成為學習型主任。作為教導主任，如果僅憑舊知識老經驗，也許能應付眼前，但絕不能適應未來，尤其不能適應新課改的大潮，所以不但要注重自身學習提高，而且要引導教師積極充電，把提高教師自身素質的學習轉化為內在需求，使之成為自覺行動，除了學習業務理論知識外，建議大家加強語文素養，文學修養的學習，看一些名家名著，廣讀博覽，背一些古文古詩，對語文教師更應如此。有了深厚的文化功底，對于聽課、評課、寫經驗總結、計劃、論文、課堂表達等都大有好處。

2、教導主任應當成為研究型主任。新的課程改革是一個全新課題，沒有現成的經驗可以拿來，要想使新課程順利實施，必須切合本校實際，加以探索研究，如研究課改背景下如何實現師生角色的轉變，如何讓學生自主學習、合作學習、探究學習，如何開發校本課程，如何建立科學的評價體系，如何發展學生的創新精神和實踐能力等等，教導主任只有在教育科研的前沿，才有可能引導全校教師走科研興校之路。

3、教導主任應成為示范性主任。面對新課程，可能有些教師束手無策，猶如老虎吃天無從下口，這時需要教導主任拿出示范教案，上好示范課，成為課改實施的帶頭人，不是只吩咐老師“你給我上示范課”，而是讓全體老師“聽我上示范課”。向老師喊響向我看齊的口號，教導主任的示范教學，就是無聲的號角，必須在校園內掀起教育改革的滾滾浪潮。

新課程的實施給我們帶來了新的機遇和挑戰，不同層次，不同基礎的學校都處在同一起跑線上，而實施效果如何，教導主任的作用舉足輕重，教導主任應是新課程方案的最先實施者，必須想在人前、說在人前、走在人前，以一馬當先贏得萬馬奔騰，新課程改革呼喚著教導主任的新思維、新觀念、新的管理方式、新的實踐行動，相信各位教導主任在教育改革的大潮中一定會大顯身手，捷報頻傳。

總之，教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的第一生命線，因此，教學管理是教導主任的中心工作。在課改背景下作為教導主任必須積極學習，充實自己，在學校教育改革中做好自己的示范，并積極實踐與教師一起探索、改進、分享，充分展現教導主任在學校的教育教學改革中的引領作用。