信息技術與課程整合

【摘 要】教師要借助多媒體技術手段，擴大課堂教學的信息量，拓展課本以外的知識，滿足學生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，從而優化課堂教學效率。

【關鍵詞】信息技術 學科課程 整合 應用 多媒體

教育信息化是教育發展的標志，是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類思維的創造性工具。信息技術與學科課程整合，是在課程實踐中將信息技術、信息資源、信息方法和課程內容有機融合，以實現課程目標的一種新型的教學方式，這是我們追求信息化教學的理想過程。教師要借助多媒體技術手段，擴大課堂教學的信息量，拓展課本以外的知識，滿足學生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，從而優化課堂教學效率。

一、多媒體教學可以激發學生學習的興趣

興趣是學習的動力，也是最好的老師，它是注意力集中的前提，也是素質教育的基礎。人生來對外部世界充滿了好奇，每堂新課對學生來說更是充滿著無比的好奇，課堂中教師利用多媒體授課，會帶給學生繪聲繪色、變化多端的畫面，配上特殊的音響效果，強烈地刺激著學生的感官，使學生興趣盎然、觸景生情，對未知的事物去思考、去探究。多媒體展示中，學生通過眼看、耳聽、心想、口說等多種感官訓練，激發了對教學內容更進一步探究的欲望，學生努力地積極思維、主動記憶，學習的興趣也在不自覺中增加了，從而在輕松愉快中完成學習的任務。

二、多媒體教學可以開拓學生視野，提升學生素質，培養學生的綜合能力

多媒體教學 可以使我們的課堂氣氛更加活躍，拓寬課程資源，看到外面的精彩世界，把絢麗多彩的世界呈現在學生的面前。

新時代的教學理論中，培養和訓練學生的綜合運用能力是現代教學的基本要求。多媒體運用圖、文、聲并茂，動靜結合，有聲有色的情境，刺激著學生多種感官參與學習活動，運用多媒體手段驗證學生學過的知識，驗證自己想到的問題，不自覺中培養了學生的自學能力和創新能力。通過制作課件，構建一個個問題情境，課堂上進行適當操作、控制，就能通過各種問題情境的變換，去觀察問題、發現問題、驗證結論、體驗本質、歸納和發現新結論。從而學生的創造力得到了充分的發揮，學生的自學能力和探究能力得到了培養，從觀察、判斷、探究、發現的過程中培養了學生的綜合能力，進一步提高其分析問題和解決問題的能力。

三、多媒體教學有利于突出重點、突破難點

多媒體輔助教學集聲音、圖像、視頻、動畫和文字等媒體為一體，能產生生動活潑的效果。課堂上運用多媒體技術手段，可更好地解決知識重難點。在傳統的教學活動中，對于重點的突出、難點的突破，教師一般是通過板書分析、提問探討的辦法來解決。用多媒體手段后，可以把知識的重難點設計成相應問題場景，在直觀形象的演示中，教學課件融知識性、趣味性、靈活性、直觀性，動靜結合、聲色兼備，調動了學生各種感官的協同作用，解決了老師難以講清、學生難以聽懂的問題。教學內容從抽象轉化為具體，從復雜轉化為簡單，從不可見轉化為可見，從平淡轉化為生動，這樣既縮短了教學時間，也充分發揮學生的主體作用，高效率地解決了教學的重難點，有助于學生對重難點的理解和掌握。

四、信息技術與學科課程的整合，促進教師的教學技能，提高課堂教學效率

現代信息技術與課程整合，不是簡單地在課程中使用計算機輔助教學、輔助學習，讓信息技術幫助教師備好課，促進學生學好知識，而是應當科學地把信息技術作為一種認識世界、收獲信息、協作交流、研發項目的手段。信息技術與學科課程整合后，教學觀念、教學設計的指導思想，教師角色和學生的角色等都會發生深刻的變化，徹底改變了現有以知識為中心的教學目標體系，形成了以能力為核心的教學目標體系。而這一過程就要求教師不斷增強自身創新能力，積極開展學習和研究，不斷追逐學科技術發展的前沿，及時了解和掌握所授學科及相關學科的最新學術動態和發展趨勢，使自己的創造潛能得到充分開發，在教育教學領域內自由探索、自由創造。通過進行整合的研究，參加實驗的教師每學期最少設計兩個以上的課件，并經常使用其他課件進行上課，并經常進行校級信息技術培訓，促使老師在信息技術的應用方面有很大的提高。信息技術實現了教學信息的雙向交流，開展了雙向交流教學方式，為學生改變被動的學習地位，積極主動地參加到教學活動中去，提高學生學習的興趣和注意力等提供了所必須的教學環境與學習資源。在教學進程中，教師充分尊重了教學過程中學生的主體地位，創造民主、平等、合作的新型師生關系，最大限度地激發了學生創造的興趣，培養了學生的創造性思維能力、想象力和積極的個性，激發了學生學習的內在動力，培養了學生的興趣、愛好，學生的綜合素質、心理素質都得到了充分的發展。當今社會是信息化的社會，要求學生學會大量的獲取信息，學會快速的處理信息。但無庸質疑，課堂教學所用的教材畢竟不同于網絡信息，其內容精練簡約，系統規范，涵蓋的信息量不可能太多。而網絡信息卻無限的豐富，能無限的充實學科教材的內容。因此，我們完全可以利用信息技術的優勢，擴充教材內容，優化學科教材，加大學生信息量的獲取，開闊學生課堂學習的視野。當然，這里的“擴充”和“加大”并不是數量上的簡單累積，而應該是有利于培養學生創新意識、發散性思維和創造性思維。

總之，“信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為學校教育教學的主要方法”。運用多媒體技術手段使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、微觀的問題宏觀化、深奧的問題淺顯化，帶給學生一個課始興趣生、課中興趣濃、課后興趣猶存的愉悅情境中，充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，達到了課堂教學預期的目標。