如何讓初中數學課堂更有效

【摘 要】隨著素質教育的發展，打造高效課堂是當今課改的一項重要內容，有效提高教學效率，有利于培養學生的學習興趣。每一名教育教學工作者，在教學中都想取得良好的教學效果，都在認真研究初中數學的各種規律，探討有效的教學方法。

【關鍵詞】素質教育 高效課堂 數學教學

打造高效課堂是當今課改的一項重要內容，每一名教育教學工作者，在教學中都想取得良好的教學效果，學生進入初中以后，學習科目的增多、難度的加大都給學生帶來了很大的壓力，如果課堂45分鐘不能取得良好的效果，學生課后就要花大量的時間去復習，這不僅會給學生帶來負擔，也會降低學生的學習興趣。因此，對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十五分鐘的課堂教學效率。

一、注重非智力因素，建立和諧的師生關系

教學活動是在知識與情感兩條主線相互作用，相互影響下完成的。和諧的師生關系是有效課堂教學的前提。師生關系和諧，教師的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。

二、認真備課，注重實效

教案不是名師編寫的就是好的，課件也不是特等獎的就是適合我們的。不同的地區、不同的學校、不同的班級、不同的學生的學習能力以及基礎知識水平等都存在著差異。一方面我們的學生基礎知識不是很好，另一方面我們的課堂模式是先學后教，學生通過自學已經掌握了一部分內容，特別是簡單的知識學生一看就懂了，這樣的內容只需要鞏固、檢測一下就可以了，不需要我們再花時間去講解、展示課件了。因此，再好的課件我們也必須進行修改才能為我們所用，而且數學課的課件一般不需要很多的幻燈片，只要能為我們突破難點就可以了。所以，幻燈片的制作要精簡、實用，特別要與教學案結合起來。我們也不要一味地追求深度、廣度，這樣一部分學生跟不上來，勢必會轉移他們的注意力，好比營養成分最高、最好的食品，學生卻不能消化又有何用呢？

三、及時總結、及時反思

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演；講完一節課后，要認真批改作業，反思本節課的優點及不足；講完一個章節后，要進行測驗，分析學生對知識點的掌握情況。每節課的教學反思也很重要，能讓我們及時改正教學中的不足，根據具體情況，選擇恰當的教學方法，從而提高課堂效果。

四、能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

五、引導學生培養自學能力

認真聽講的孩子偶爾成績好，認真自學的孩子永遠成績好。任何人在聽課、開會的過程中很容易走神、發呆。人不是機器，只要是人，他就會有自己的想法，他會在聽課、開會的過程中忽然偏離主題，想入非非。問題不在于如何控制孩子上課時發呆、開小差，問題在于：孩子發呆、開小差之后，如何讓孩子跟上教學進度。教師可以犧牲自己的休息時間在課后為那些跟不上的孩子輔導，但是如果掉隊的學生太多，即使教師愿意犧牲自己的休息時間，那教師個人的時間也是有限的。所以作為一名初中教師，我們更重要的是教會學生自學，俗話說：授人以魚，不如授人以漁。所以每一次在為學生講解一道題目時，我會更注重分析解題的方法，并作相應的變式來了解學生對方法的掌握情況。自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環。

在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。