論當前小學教育改革的思考

【摘 要】小學教育是學生的基礎教育，隨著教學觀念的不斷更新，人們對于小學教育的改革也越來越重視。因此，在教學管理上要不斷改革創新，只有這樣才能實現教學質量的有效提升。

【關鍵詞】小學教育 改革 思考

當前在小學教育教學工作中，學校往往特別重視知識教育、題海戰術，致使一部分學生負擔過重，近視率上升。學生的興趣愛好、特長沒有得到應有的培養和發展，大部分學生產生了嚴重的厭學情緒，學校也逐漸變為考試訓練中寫。這些都嚴重干擾了教育方針的全面貫徹落實，影響了基礎教育目標的實現。學校培養出來的人已不能適應經濟社會發展的需要。因此，必須改變目前的狀況，教學管理上要不斷改革創新，只有這樣才能實現教學質量的有效提升。

一、在管理中要樹立“以人為本”的理念

（1）以教師為本

只有有了好的教師，才能有好的教育、教師在教育中有著非常重要的影響，是實施教學活動的主要人物。因此，學校在管理中要以教師為本。

首先，要從多方面對教師進行關心，給教師提供優越的條件，對教師遇到的困難要及時了解，并且盡最大能力為教師解決。然后，要為教師創造一個和諧、舒適的工作環境。對教師自身的發展也要關注。對教師的文化知識要進行培訓、考核。因為每個教師都是用自己的大腦和雙手為學校工作，因此，管理者要理解和尊重他們的勞動成果，學校的管理者對學校中的每個教師都要給予尊重，與他們平等交流。

（2）以學生為本

學校的主體是學生，若是沒有學生，學校也沒有必要繼續存在，因此學校應該以學生為中心，替學生著想，在制訂管理政策時，也要站在學生的角度考慮問題，并且還要對學生的潛能充分地挖掘。小學生都還沒有成年，因此要將學生的身心健康放在首位，對學生的安全進行保障，只有學生的安全有了保證，才能更好地教育，教學質量才能得到提高。小學生的身心正處于發展時期，教師要關注他們的心理健康，幫助學生提高對不良風氣的免疫力，讓學生能夠健康地成長。除此之外，還要培養學生的愛國精神，讓小學生對公民的權利和義務進行了解。

二、建立完善的教學管理系統

學校管理的關鍵是建立一個適合學校發展的管理系統，教學管理系統在運行中，要建立崗位責任制，明確每一個人的責任，從而提高教學質量。

首先，根據教育行政、教研部門對教學工作的意見，結合學校師資、生源、教學條件等擬定了教學工作計劃；根據教師的知識能力、個性特長合理搭配好各年級及教研組的教學力量，按《課程計劃》、學科特點及學生心理特征編排好課程表，安排好各項課程教學活動，建立穩定的教學秩序。其次，對教學過程的各個環節提出切實的質量標準，將教學的檢查指導、督促貫穿到教學的全過程。如每學期進行兩次全面性的常規大檢查，并加以量化評分，平時進行不定期的抽查。進行隨堂聽課，及時了解和掌握教育教學動態。各教研組組織教師根據學生及自身特點制定教改實施方案、總結推廣教學經驗，開展教師教學聯誼活動，制定具體措施。定期舉行一次全校性的教研月活動，以加快高素質教師隊伍的建設。第三，教師結合教學活動，學習教學理論，學習新課標，舉行各種講座，研究課堂教學管理與控制，指導教師充分利用現代化教學手段，把提高教學質量的工作落到實處。

三、實現課堂教學的求實與創新

課堂教學是教學的基本形式，是師生最基本、最主要的實踐活動，是推進素質教育的主要陣地，所以我校緊抓了課堂教學控制與管理的韁繩，強調課堂教學自主化。

（1）抓教學目標

組織教師學習《新課標》，明確教學目標，準確掌握教學要求。要求各學科在課堂中的各個環節必須緊扣教學目標，教學方法靈活多樣，教學手段體現時代特點。學校對教師進行全員培訓，要求能充分運用多媒體輔助課堂教學。

（2）抓教學結構優化

一是抓駕馭課堂，穩定課堂教學秩序，包括教學過程中精心設計提問，組織課堂練習，控制課堂內的時間分配。二是抓好課堂教學的主要環節，注意教學程序的控制，重視課堂教學，提高課堂教學效率。三是抓加強主體意識，要求課堂面向全體，以學生為本，強化因材施教，實施快樂教育。

四、加大教育科研力度

教育科研是保證學校教學質量穩步提高的重要手段，完善教學教研管理是推動教學改革的重要措施。

（1）聽課評課促教學

說課、聽課、評課是進行教研、優化課堂教學的基本形式，也是切實可行的教研活動方式，能起到教學相長、相得益彰的作用。

（2）競賽總結相結合

競賽是教研管理的一種方法，研究總結是教研活動的深入。首先抓好教師競賽。優質課從校級入手。鼓勵教師撰寫論文，并給予獎勵，作為評先評優條件。其次，抓學生競賽。學校的中心工作是教育好學生，提高教學質量。教學思想正確與否關系到培養什么人和怎樣培養人這個教育的根本。在改革開放和市場經濟體制建立過程中，正確的教學思想尤為重要。學校領導及老師都應該充分認識到教學要克服\"片面追求\"現象，全面提高學生素質，真正從\"應試教育\"轉到素質教育的軌道上來，在全面實施素質教育的過程中，要培養學生的創新意識，創新精神和創新能力。

五、提升師資隊伍教育教學能力

教師隊伍建設是落實人才培養模式的關鍵，是提高職業教育教學質量的關鍵。如何培養一支政治素質過硬、具有良好職業道德，同時掌握高技能的師資隊伍，既能傳授基礎理論知識，又能培養學生實踐能力、創新能力，能夠始終緊跟新知識、新技術發展的步伐，引導學生知識、能力、素質全面發展的教師隊伍，是學校發展最根本的保證，也是學校最根本的基礎建設之一。

六、加大課堂教學管理力度

（1）確立管理就是服務的理念

課堂教學管理首先要以學生為本，達到教學育人、管理育人、服務育人的目的。華東師大的周彬教授指出：“課堂教學是學校教育教學的主陣地。誰放棄了這塊陣地，就意味著誰是教育教學的失敗者。”因此，教師務必樹立正確的課堂教學觀，樹立科學的教學管理觀，積極探索課堂教學管理改革，確立管理就是服務的理念。在課堂教學中，只要將管理的服務定位于對發展較好的學生錦上添花、對發展有障礙的學生雪中送炭、對學生獲得學習成功后激勵、對學生遇到學習挫折后鼓勵、對學生正當需求的全身心的滿足和對學生不正當需求的循循善誘等方面上，就能較好地將管理就是服務的理念內化為課堂教學與課堂教學管理的實踐。

（2）引導學生自主管理

在課堂教學過程中，教師要充分相信學生能管理好自己，視學生為課堂教學管理非常重要的人力資源，積極調動學生參與課堂教學管理，努力將學生從消極的被管理對象變成積極的管理者。對于學生課堂教學自主管理能力的培養，在很大程度上是培養學生自主參與課堂教學、自主參與學習的意識和能力。為此要教育學生牢固樹立自己是班集體主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一份子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、為集體爭光，充分發揮學生在自我管理中的主體作用。

（3）合理運用教學評價機制

在課堂教學過程中，學生直接參與課堂教學，和教師的接觸是長期的，對教師有著全面的接觸和深刻的了解，對教師教學的優缺點感受較深，對教師的教學具有一定的發言權，他們根據自身的體驗，能夠對教師的教學效果做出客觀的評價。學生評教可以幫助教師發現教學過程中存在的問題、為有針對性地做出教學改進和調整提供科學依據，能夠切實促進教師教學水平的提高。

學校應當明確地認識到學生評教的目的和作用不僅僅是簡單地對教師進行排名，而是為了及時了解教學中的問題，優化教學管理，通過評價形成科學合理的激勵機制，形成公平良性的競爭環境，以調動師生自覺自愿地致力于教學改革、提高教學質量的積極性，切實提高教學質量。

總而言之，隨著社會進步和經濟發展的速度不斷加快，需要學校培養更多的全面發展的具有扎實基礎的后備人才。因此必須要進一步加大教學管理工作開展力度，切實提高教學質量，確保學生綜合素質水平的全面發展，同時為教育事業的發展提供更加堅實的保障。