如何讓學生在美術課中找到樂趣論文

不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。

讓學生愛上美術課論文，如何讓學生愛上美術課當前小學階段的美術教育，是學習的啟蒙階段。此時的孩子，由于生理和心理雙重因素的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產生低落的情緒，注意力的持續性比較低，對美術課堂上的創作缺乏了解。這些，使得本應充滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，我認為必須做到以下幾點。

一、找尋創作之源

在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求所壟斷，并將此放在教學目標之首位，用它作為衡量美術學科成與否的標尺，在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么，感受到什么，一切很難找到答案。我認為在美術教學中，首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象 又何談有新的創造呢 生活處處有美 藝術就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。學生的各方面能力正處于發展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力。

二、激發對美術學的創作靈感

從總體上看是大多數學生喜歡的科目。但具體到每一個學生對這節課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調動他們的積極因素激起學生創作的興趣小學階段的學生，年齡跨度相對大些。從心理學的角度分析，一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學生注重于外觀形象，高年級則偏重于設計和制作。我們的教材中，有不少課題需要學生走出教室，實地寫生，感受一下小巷兩邊的商店、理發店、小飯店、行人及往日熟悉的地方，然而，現在要學生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。學生在走進環境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。

三、激勵創作成功的信心

我看到這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。他害怕上美術課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個好的開端我們在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發式的引導，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難，有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活，有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。

四、掌握美的規律，讓學生具有感受美、鑒賞美、創造美的能力

美術是視覺藝術，藝術本身是創造，藝術就是感情這些本質因素出發，引導學生對生活多觀察、多思考、多動手，使跟、腦、手協調并慝，建構合理的、動態的、發展的、多元化的、開放型和創造性的教學方法。來全面完善素質教育，這將是歷史賦予我們的使命。中小學生繪畫教學要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。比如利用學生爭強好勝的性格，教師可引進競爭機制；利用學生喜歡形象思維的特點。教師可以采用多示范、多對比直觀教學法；利用學生興趣易轉移的特點，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學生的興趣。

比如在中國古代美術欣賞中，我掛出了不同朝代的人物作品，有學生就問：“為什么唐代的仕女都比較胖？”由這個問題引出了不同歷史時代不同的審美觀問題，而這種審美觀也受統治者喜好的影響，如“楚王好細腰”，唐代由于貴妃楊玉環受寵的因素，在唐代的仕女畫中出現了豐滿柔美的審美特點，《簪花仕圖》、《搗陳圖》就是這一審美特點的具體體現。

又如達？芬奇的《最后的晚餐》、拉裴爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、王希孟的《千里江山圖》，還有徐悲鴻的《八駿圖>、蔣兆和的《流民圖》等現代名家作品，這些作品風格各異，藝術水平很高。對提高學生的欣賞和鑒賞能力有很大的影響力。對于一件美術作品。教師可以從多個方面來引導學生欣賞，可見鼓勵學生的審美個性，可以啟發同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。

過去有些教師受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，正做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，以至學生失去學習的興趣，總之，在教學過程中教師要不斷創新教學方法，創設愉悅的教學氛圍，激發學生的積極性，引導學生主動探索。有了樂趣讓孩子愛上美術課，通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。

美術課是普通中學的一門基礎文化課，是對學生進行審美教育即美育的主要途徑。美育是社會主義教育的組成部分之一，是培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義新人的不可缺少的環節。美術課作為對學生進行審美教育的主要手段和途徑在中學教育中有極其重要的作用。新課改后，學生是主導，老師是引導者，這就要求老師能把好舵，積極引導學生對美術課的興趣，下面就結合美術課堂教學來談一談如何提高學生的興趣。樂趣，讓學生愛上美術課堂。