信息技術在中學數學教學中的運用

【摘 要】隨著新課程改革的深入，實施素質教育，提高課堂教學是數學改革的一個重要課題。當今這個信息化的時代，教師要有新的思想，新的觀念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。為適應二十一世紀信息社會的發展和新課程改革的需要，我們要努力探求網絡環境下的數學教學，突出學生學習的主動性，探究性，使學生從被動聽講的接受者變為主動參與的學習者。《新課程標準》中指出“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。”因此，信息技術的使用是數學發展的必然趨勢，是新課程改革的必然產物。

【關鍵詞】信息技術 數學 運用

為了適應信息社會對中學數學教育提出的新要求，加速初中數學教育改革的步伐，大力推進信息技術在數學教學中的普遍應用，促進信息技術與數學課程的整合，實現教學內容的呈現方式的變革，并探索信息技術在改進學生數學學習方式和教師數學教學方式、培養學生創新精神和實踐能力上的作用和途徑以及在信息技術環境下的教師專業成長和發展等的途徑，因此，信息技術與學科整合成了教學改革的一個突破口。為此，根據本人多年的數學教學與實踐經驗，談談信息技術在中學數學學科的教學中的運用。

一、把信息技術和數學教學結合起來，有利于激發學生的學習積極性

心理學研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學生最好的老師”。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與度。例如，我在教學《平移和旋轉》時，從學生實際生活的例子引入，激發學生帶著強烈的求知欲參與《平移和旋轉》的學習活動。用多媒體出示物體的形象，開窗的運動、開冰箱的運動、觀光電梯等物體的運動，初步揭示平移和旋轉的概念。

二、把信息技術和數學教學結合起來，有利于培養學生的探索和發現能力

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。例如，在教學《平移和旋轉》時，在學生已體驗和理解平移和旋轉的基礎上，讓學生觀察三種不同的運動方式，并根據已有生活經驗正確安裝。在課上又進一步利用網絡的優勢，安排學生在“七巧板”上感受平移和旋轉的運動方式。由于“七巧板”既能創設情境又能讓學生主動參與，所以能有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生對更樂意學數學。讓學生把“七巧板”上的圖形移一移，轉一轉，去主動發現、主動探索，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓練，而且還有效地培養了學生的發散思維和直覺思維。

三、將信息技術融于教學課堂，有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定，還能找到自己不清楚的答案，減輕了教師的負擔。因此，教學發生了對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。

四、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的綜合素質

遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣利人又利己。

總之，利用信息技術可以提示數學知識形成的來龍去脈，而且表述的方式很靈活，可以用文字、圖形、動畫、圖表等多種方式多元呈現，極大提高了教學效果與效率。我們應該加強信息技術與中學數學整合的研究，探索出一種全新的教學模式，使信息技術能讓數學課堂“活”起來，把數學知識“用”起來，讓學生腦子“動”起來！