評(píng)價(jià)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響

【摘 要】教師在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教師要善于運(yùn)用不同的尺子評(píng)價(jià)學(xué)生；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)；要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信；要注意延緩評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用；要讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 課堂教學(xué) 評(píng)價(jià) 教師

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。”

由此我們可以認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平必須從只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況，轉(zhuǎn)移到全面關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、個(gè)性、認(rèn)知、能力等各方面的發(fā)展上來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用主要是通過(guò)收集多方面的信息，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷提高。

那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)生呢？我認(rèn)為主要要做好以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用不同的尺子評(píng)價(jià)學(xué)生

多一把尺子就多一批好學(xué)生。多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力，只是這九種智力在每個(gè)人身上以不同的方式，不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)校里沒(méi)有所謂的“差生”存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。這樣的學(xué)生觀可以使教師樂(lè)于從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，從而發(fā)展學(xué)生的潛能。

二、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的主渠道。所以，課堂上對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。而科學(xué)、合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)會(huì)有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

著名教育家第多斯惠有句教育名言：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)的過(guò)程，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”

其實(shí)我們教師要從學(xué)生的角度，而不僅僅是從知識(shí)傳授者的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。生1的計(jì)算方法，符合“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法”的數(shù)學(xué)思想。雖說(shuō)不是最優(yōu)化的方法，但對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不易，如果那是教師給予生1充分的肯定，必定會(huì)激發(fā)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心。也許我們應(yīng)該時(shí)刻記住一些經(jīng)常聽到的話：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。”“教師要善于站在學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上評(píng)價(jià)學(xué)生。”

四、注重延緩評(píng)價(jià)的運(yùn)用

延緩評(píng)價(jià)的目的，主要是給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不知道正確結(jié)論之前，進(jìn)一步發(fā)揮想象力，得到更多的不同答案，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

例如某個(gè)教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的課堂教學(xué)片斷。

課堂上，常出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生會(huì)馬上舉手回答，并且答案非常正確。而教師也興奮地及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。這樣，一大批同學(xué)也許還沒(méi)有想好，結(jié)果卻出來(lái)了，這些學(xué)生地思路一下子就被同化了過(guò)去，就失去了思考的價(jià)值。課堂變成了只是優(yōu)等生表現(xiàn)的舞臺(tái)。還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，教師會(huì)馬上予以否認(rèn)。這種武斷的否定會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于形成暢所欲言的教學(xué)場(chǎng)面。當(dāng)然，錯(cuò)的總是錯(cuò)的，關(guān)鍵是教師的評(píng)價(jià)不宜太早，要讓學(xué)生說(shuō)夠說(shuō)透，要引起學(xué)生間的爭(zhēng)論。在教師沒(méi)有作出評(píng)價(jià)之前，每個(gè)學(xué)生都愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)，并且學(xué)生會(huì)努力使自己的想法與眾不同，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是十分有利的。

五、讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

由于小學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間比較短。所以，有的教師（特別是低段教師）在一節(jié)課中接二連三打給學(xué)生進(jìn)行“小紅花”、“五角星”等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然，這種評(píng)價(jià)方法有一定的可取之處，提高了一部分學(xué)生的積極性。但如果一節(jié)課中過(guò)多的使用這種方法，就不能保證所有學(xué)生注意力的集中。有的學(xué)生會(huì)把很多的心思花在怎樣得到獎(jiǎng)勵(lì)上，減少了傾聽和思考的時(shí)間，而且還容易滋長(zhǎng)“功利性”的心理。

新課程倡導(dǎo)新的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的處境與需要，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展與變化過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是新課程改革的重點(diǎn)之一，有什么樣的評(píng)價(jià)，就出現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

作為一名在教育一線工作的教育者，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自信心，并且在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從而真正激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》首都師范大學(xué)出版社

《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》 2004年9月

《教學(xué)月刊》 2004年3月