讓德育教育綻放美麗的自主之花

時代在前進，社會在進步。但是，越來越多的聲音卻在抱怨：中小學(xué)生只“知書”而不“達禮”者多，青少年文明禮儀缺失嚴(yán)重。一些青少年不懂得尊重他人，不懂得孝敬長輩，不懂禮讓，講話粗魯、態(tài)度蠻橫、公眾場合大聲喧嘩、滿口粗言……另一項調(diào)查結(jié)果更讓我們心驚：不少刑事案件的起因緣于非常小的瑣事，有的僅僅是因為對方?jīng)]有說一句“對不起”而引起。

長期以來，我們非常重視對學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀、理想、信念等方面的教育，但收到的效果卻很差。究其原因，人的成長，主要決定于他所接受的基礎(chǔ)教育影響——即家庭教育。人從一出生開始，首先面對的就是家庭，在家庭之中孩子從父母特別是母親身上，學(xué)習(xí)如何處理好這些基本的倫理關(guān)系，所以古語講：“閨閫乃圣賢所出之地，母教為天下太平之源”。如果一個孩子在家里接受了母親言傳身教的正確影響，知道如何去孝敬父母、友愛兄弟、與人和睦相處、形成了謙恭有禮、嚴(yán)謹誠信的待人接物態(tài)度，培養(yǎng)起了忠孝悌信、禮義廉恥的品格，走入學(xué)校、進入社會才知道如何讓與朋友、同事、乃至于陌路人的和諧交往相處。

社科研究表明，父母抽煙家庭的孩子，長大后抽煙的幾率是不抽煙家庭孩子的5倍，在家庭暴力環(huán)境下長大的孩子，其暴力傾向是和諧家庭孩子的8倍，充分說明家庭對孩子成長的影響。作為一名教育工作者，我們又該怎做呢？

一、以養(yǎng)成教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力

從細節(jié)入手，提高學(xué)生生活實踐能力。近年來，隨著越來越多“小公主”、“小皇帝”的成長，中學(xué)生不會洗衣服，不會收撿自己的東西，自主能力不強等問題日益凸顯，學(xué)生大部分時間又是在學(xué)校里度過的，因此，在中學(xué)階段加強學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，軍訓(xùn)成了新生入學(xué)的必修課，學(xué)生經(jīng)過軍訓(xùn)的歷練，培養(yǎng)了頑強的意志品質(zhì)，增強了集體榮譽感，形成了艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，為以后在校的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校有目的、有計劃、有步驟的對學(xué)生進行生活自理能力的強化訓(xùn)練，確定每個階段訓(xùn)練的重點內(nèi)容和目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 “今日事，今日完”的習(xí)慣，樹立“自己的事自己做，絕不依附于他人”的思想，堅持“一事不優(yōu)，不做二事”的原則，不急于求成，不貪多求全，力求做一事成一事。

二、以學(xué)生會為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神

為了讓學(xué)生能廣泛的參與到學(xué)校的管理中來，學(xué)校組建“一會兩隊”，即學(xué)生會，文明禮儀督查隊，衛(wèi)生監(jiān)督隊，讓學(xué)生真正成為學(xué)校管理的主人。

學(xué)生會下設(shè)紀(jì)檢部、生活部、文體部、學(xué)習(xí)部、安全部、宣傳部、男生部、女生部等七個職能部門。負責(zé)對學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全、紀(jì)律、三操、儀表、生活等工作的全面監(jiān)督和管理，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，做好記載、勸導(dǎo)、量化和反饋工作。每月一次學(xué)生會主席、各部匯報會，簡述自己的設(shè)想、做法、和遇到的困難。每年一次成果回顧和鑒定會，也是由學(xué)生代表評議會，對評議好的留任，對評議問題多的重新競選職務(wù)。在學(xué)生會各部的行動下，學(xué)校面貌做到了常變常新，處處充滿活力和生機，學(xué)生精神面貌始終保持積極向上。學(xué)生會干部都努力地想方設(shè)法，為自己的部出謀劃策，分別成立了衛(wèi)生檢查評比小組、籃球隊、排球隊、乒乓球隊、廣播站、音樂文藝愛好組、舞蹈隊、安全文明檢查隊、美術(shù)書法協(xié)會、文學(xué)小組、紀(jì)律儀表檢查崗、國旗班等等。學(xué)校德育處和校團委負責(zé)對學(xué)生會日常工作的管理和監(jiān)督，不斷對其工作進行指導(dǎo)、規(guī)范和調(diào)整。

三、以合作小組為依托，讓班級成為學(xué)生自主管理的園地

“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”這是在新教育理念下對班級建設(shè)提出的核心要求。在建設(shè)班級文化時，要給予學(xué)生自己構(gòu)想班級的權(quán)利，自己開展活動的權(quán)利，實現(xiàn)自我管理和自我提高，讓學(xué)生成為班級文化氛圍的營造者和班級文化氛圍熏染的受益者。

在班級里開展豐富多彩的活動，應(yīng)該爭取讓每一個學(xué)生都參與到活動中來。每個星期的主題班會就是最好的開展班級活動的機會。教師在活動中只要做一個引導(dǎo)者就可以了，學(xué)生才是整個活動的組織者、策劃者和參與者。低年級的學(xué)生完全放手讓他們最近去組織策劃還有些難度，教師帶領(lǐng)他們幾次后，可以培養(yǎng)班里的幾個班干部成為活動的組織者和策劃者。等學(xué)生有了一段時間的鍛煉以后，中隊或班隊會就可以由中隊長組織學(xué)生自己開展活動了。在開展活動的過程中，學(xué)生的組織、策劃、討論都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。這樣的活動也能告訴學(xué)生怎樣做一個主人和如何做好這個主人。

在班級管理的過程中，應(yīng)該做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的。在班級活動中調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生成為班級活動中的主人，班級活動的教育作用才能取得良好的效果。以學(xué)生為本，強調(diào)學(xué)生的主體地位，這是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是從《小學(xué)德育大綱》中的所提倡的教育思想。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，其主要目的是擴大學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的積極性，這一目的的體現(xiàn)在學(xué)生的活動之中。

全校各班將學(xué)生均衡的編排成若干個合作小組，讓各組在小組長的帶領(lǐng)下合理分工，進行自主、互助、合作學(xué)習(xí)。各小組結(jié)合本組特點，共同商討，確定組名、奮斗目標(biāo)、組訓(xùn)、組規(guī)和口號，雖內(nèi)容各異，但都蘊涵著一種競爭意識，小組之間似乎是在參加一場無形的競賽，每個成員都想一展自己的風(fēng)采。班內(nèi)組與組在競爭，組內(nèi)各成員在比拼，比誰表現(xiàn)好，比誰進步大，班內(nèi)形成了比學(xué)干幫超的濃厚氛圍。在班級常規(guī)管理中實行“合作小組輪流值周制”，值周小組全面負責(zé)當(dāng)周班級的全面工作，各小組自行組建班委會，確定班長、學(xué)習(xí)委員、安全委員等人選，使班級管理的每一個方面都有專人負責(zé)，從而形成“人人有事做，事事有人做”的全員管理局面。

班集體建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理需要時間和漫長的過程，也許用不了多久，班級管理就會實現(xiàn)這個目標(biāo)——人人都是主人，人人自我管理，實現(xiàn)人人發(fā)展。在學(xué)生們的眼中，實施自主管理的孟溪中學(xué)就是一個能盡情釋放能量的舞臺，是一片能展翅翱翔的藍天。