Unit 5 Why do you like pandas Section A（1a—1c）

一、教材分析

本節課的核心話題是描述動物和表達個人喜好，以及句式Why do you like …？Because …。這也是本單元的教學重點。通過對本節課的學習，學生能夠對動物的性格及自己對動物的喜好的原因進行交流表達，并能夠熟練運用“why—because”句型來詢問他人的愛好，解釋原因。通過對動物的描述，讓學生意識到動物的重要性，讓學生自覺的愛護動物，保護動物，進而激發學生對大自然的保護意識，有利于幫助學生樹立環保意識，增強環保觀念，成為符合科學發展觀的新一代人才。

二、學情分析

本節課的對象是七年級的學生，他們已經有了半年多的英語基礎，并且這階段的學生比八，九年級學生更活潑，天真，對新事物有很高的激情。由于教學內容與學生生活密切相關，學生有深刻的體會，學習時會覺得很輕松，通過多種任務活動的語言實踐，進一步感知、理解、內化和鞏固，熟練掌握所學的語言知識。

三、教學目標

1. 知識與技能

1）能掌握以下單詞：tiger，elephant，panda，lion，koala，giraffe，cute，lazy，smart，beautiful，scary；2）能掌握以下句型：① Let’s see the……；② Why do you want to see ……？③ Because they are ……。

2.過程與方法

①直觀教學法。通過用圖片和不同顏色字體展示教學新內容，加深學生對動物名詞和描述性形容詞的認知，激發學生的學習興趣。

②課堂互動法。通過師生交流，生生交流，實現師生互動。鼓勵學生大膽發言，營造平等交流氣氛，讓學生成為課堂學習的主體。

③情景教學法。充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，為學生進行交際和表達創設更多生動活潑的語言環境，把學生吸引到活動中去，并激發他們主動參與學習的欲望。

④媒體視頻學習法：通過白板展示猜謎游戲和錄像欣賞，激發學生的學習熱情，培養他們的表達能力，把被動的學習變為主動學習。

3. 情感態度與價值觀：

動物和人類都生活在同一地球上，動物是我們的朋友。我們人類應該與動物和諧相處，共同生存。我們應當學會關愛動物，保護動物。

四、教學重難點

1. 教學重點：

1）學會描述動物的性格及特點。

2）學會表達喜歡某類動物及說明喜歡的原因。

2. 教學難點：

名詞的復數形式表示一類事物；第三人稱單數形式

五、信息化資源

1.班班通；2.網絡資源：從湖南基礎教育資源網、學科網、百度網站中下載一些相關資源，然后經過剪輯，設置自定義動畫等信息化處理，使之達到理想的效果；視頻在優酷網站查找，首先下載視頻，然后通過格式工廠轉化格式后，再通過QQ影音剪輯視頻并插入PPT中。

六、教學過程（略）

教學反思：本節課的內容為人教版七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas？ Section A的第一課時（1a-1c）。本節課的核心話題是描述動物和表達個人喜好，以及Why do you like …？Because they are…的句式結構。通過對本節課的學習，大部分學生能夠對動物的性格及自己對動物的喜好的原因進行交流表達，并能夠熟練運用“why—because”句型來詢問他人的愛好，解釋原因，并懂得了如何自覺的愛護動物、保護動物。

首先我給學生播放一個有趣的video引出動物話題，并以free talk的形式與學生進行交流，引導學生用英語說出自己在視頻中所看到的動物。這一環節有助于吸引學生的注意力，任務難度低，學生參與度高，也有助于學生自信心的培養和活躍課堂氣氛。然后我很自然的提出：“Do you like them？ What animals do you like？ Why do you like them？”并導出課題。

導出課題之后，我不是直接學習單詞，而是問學生：“Do you want to see animals？ Where can you see these animals？ ”來引出去動物園的話題。同時展示一張動物園門口的照片，給同學們創設真實的情境，這樣做的目的是為了激起學生的興趣和為學習新的內容做準備。看到圖片后，學生們興致非常高，情緒一下就調動起來了。教完單詞后，再以“Gold Finger”、“Memory Challenge”等游戲鞏固所學詞匯，最后通過完成1a進一步檢驗所學詞匯。游戲前，我把學生們分成四組，哪組先猜出答案（可以搶答），就可以獎勵兩分，哪組的分多，哪組就獲勝。這樣做的目的在于培養他們的競爭意識，增強小組合作的能力，提高學生們的積極性。

展示本課的描述性單詞時，我設計了一個“Guessing Game”的游戲。通過班班通給同學們出示一些有關動物的描述，讓同學們猜出是什么動物，然后再通過動物圖片用what do you think of…？這個句型引出本節課需要掌握的一些形容詞。最后通過讀單詞，看圖猜單詞，讓學生學會如何描述動物的性格及特點。七年級的學生天真、活潑，對玩游戲感到特別有趣，課堂氣氛一下就高漲了起來。接著我便創設情景“If we are in the zoo，what animals do you want to see first？引出1c的對話。然后教讀、小組練習、最后讓學生進pair-work練習。這樣做的目的是為了鍛煉學生使用目標語言的能力。

為了全面提高學生的聽、說、讀、寫技能，我還設計了一個“Survey”，要求學生使用目標語言進行四人小組活動調查小組成員最喜愛的動物，為什么喜歡他們，邊調查邊做記錄，然后寫一個“Report”，并通過展臺展示學生的調查報告.前五名上交“Report”的同學可以加分，上臺當小老師的同學也可以加分，所以大家表現非常積極。設計這個環節的目的是為了鍛煉學生們的合作交流能力，口頭表達能力和寫作能力。

課堂檢測時，我設計了一個“Good luck to you！”的游戲，讓學生邊玩游戲、邊做習題，鞏固所學詞匯和句型。真正讓學生做到了學中玩、玩中學。游戲的規則是：學生必須搶答，當我用手指按課件上的鈴聲時，學生必須馬上站起來，第一個站起來的同學才有機會回答問題。一共有七個問題，他們可以選擇任何一個題號，每個題號的問題都設有不同的獎勵分數，有一個幸運題無需答題就可以直接得到獎勵。學生從沒有做過這樣的習題，所有同學都爭著、搶著答題，這個游戲把整堂課推到了一個高潮。

整堂課我非常注重情感教育，為了使學生們保護動物的情感得以升華，我給學生看了一段非常感人的拯救動物的圖片，使他們懂得了動物是我們的朋友，我們要關愛動物，保護動物。

本節課我最大的亮點是：把游戲及小組競爭機制貫穿于整堂課的教學活動，很好地激發了學生學英語的欲望，打開了學生的視野和思維。充分有效地調動了每一個學生，整個課堂氣氛活躍，師生、生生互動性強。但由于學生的學習基礎不同，參與度不均衡，及個別學困生不能積極舉手參與活動。在今后的教育教學中，我一定會積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，與新課程共同成長。