讓數(shù)學(xué)興趣滋潤每個孩子的心田

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，便能夠激發(fā)他們自身去學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師只有善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生能夠主動、積極地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須重視的一個問題。本人就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來談?wù)勎医鼛啄暝诮虒W(xué)中的體會。

一、關(guān)心學(xué)生，建立感情橋梁

教學(xué)實踐證明，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師就要愛自己的學(xué)生，因為教師對學(xué)生的愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情就會從親其師而信其道。愛是在活動中、在師生互動中產(chǎn)生的，所以教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡你，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

教師的職業(yè)道德告訴我們，要面對全體學(xué)生，要一視同仁，我們承認(rèn)學(xué)生有差異，但我們絕不能因?qū)W生美丑、學(xué)習(xí)成績的好壞，而有所偏愛，教師應(yīng)把愛灑向每個學(xué)生的心田，使每個學(xué)生的心田都有我們教師愛的雨露，愛的陽光，都能在愛中成長。每個學(xué)生都需要愛，特別是后進(jìn)生更需要教師的愛。對待他們更應(yīng)該加以愛護(hù)，只要他們有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。

1.創(chuàng)設(shè)競爭性情境

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來。”我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。

2.創(chuàng)設(shè)游戲性情境

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)故事性情境

小孩子都愛聽故事，這是他們的天性使然。單純的數(shù)字枯燥無味，容易令人生厭。因此，我結(jié)合小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)故事性情境，提起他們的興趣。例如，在《循環(huán)小數(shù)》的教學(xué)時，我講了這樣一個故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚在講故事，他說：從前有座山，……并適時的加以提問這個故事的特點，然后讓學(xué)生自己接著講下去。這樣，不僅可以吸引他們的注意力，并會使他們在不知不覺中獲得知識。

4.創(chuàng)設(shè)操作性情境

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。例如在一年級運用教具學(xué)習(xí)“湊十法”，通過擺小棒等操作，學(xué)生容易領(lǐng)會新知識，學(xué)起來也富有興趣。

三、體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”如果在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

四、課外活動，保持學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。”小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。教師應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要使課堂氣氛活躍，煥發(fā)生機(jī)，就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣滋潤每個孩子的心田，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。