如何提高小學生的學習興趣

古今中外，許多教育家都非常重視興趣在學習中的作用。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”陶行知則認為，學生有了興趣，就肯用全部精力去做事。因此，教師應把培養學生的學習興趣作為自己的一項任務。

回到現實，我們經常看到這樣的語文教學現狀：一布置寫生字，學生喊苦；一說寫作文就喊頭痛；一談背誦就喊暈……種種跡象表明我們的學生對語文的學習沒有了興趣，讓學生對語文學習感興趣，無疑是擺在我們語文教師眼前的緊迫任務。

那么在新課程理念下，如何再讓學生對語文學習感興趣呢？結合課改實驗工作中的實踐經驗，我想從以下幾方面談談自己的認識：

一、善用生活資源，讓語文充滿樂趣

課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。新課程特別強調社會資源的有效開發利用。生活中有著豐富的學習資源，一事一物都是可以為教育利用和借鑒的。

首先，語文作為母語學科，與生活有著更為密切的聯系。 教師應該大力抓住語文課文中思想性、趣味性、故事性強、感染力大的優勢，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教師創造性的發揮，以情感熏陶使學生在良好的教學環境中激發起學習語文的興趣。

其次，廣泛開展課外閱讀，擴大學生的知識領域。可以從豐富學生的知識入手，激發學生學習語文的興趣。開展課外閱讀，既是對語文課堂教學的補充和延續，有利于強化整體效益；也讓學生在課外閱讀中大量地接觸不同品味的名家名作，名家名作的魅力會對激發學生學習興趣起到極其重要的作用。同時，利用課余時間和節假日，組織學生觀賞祖國大好河山，進行廣泛的社會調查，以培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的思想品質，對于激發小學生學習語文的興趣也是極其有益的。

二、優化課堂教學，讓課堂成為學生展示的舞臺

羅大佑的《童年》中唱道：等待著下課，等待著放學……雖然意不在批評教育，但恰恰成了如今不少學生的課堂心理寫照。能激發學生興趣的課堂，學生的反應一定非常敏銳，師生互動一定非常熱烈，一堂好的語文課是師生智慧的碰撞，這是我們所欣賞的、所追求的課堂，也會是學生戀戀不舍的課堂。

優化課堂教學，上出一節節這樣的好課，是學生學習興趣得以保持，學科素養得以提升的重要保證。課堂教學如何優化，我想強調的是，語文課堂要有教師智慧的預設，機智的發揮，能引發學生智慧的生成，體會學習的愜意。教師的預設是前提，是關鍵。

三、全面提升自身素質，彰顯教師魅力

學生對所學科目不感興趣的主要原因是：基礎不好和老師教的不好。對于小學生而言，老師教的不好是他們不感興趣的主要原因。因此，提高小學語文老師素質對小學生語文學習興趣的培養有著極其重要的意義。

所謂“親其師則信其道”。小學語文教師要不斷提高自身文學修養和業務水平。應該重在教學實踐中不斷注入新的血液和養分。途徑是多方面的，可以通過國家規定的定期培訓學習增長才干，也可以多借鑒書本知識。“半桶子水”的老師是難以教好學生的。著名語文教學專家于永正老師很注重學習，在閱讀教學和作文教學方面很有建樹。他讀書廣泛，追求大海一樣的學問，他編著了不少書刊，據不完全統計，于老師是當今語文教師中寫作數量較多的一位，發表了近百萬字的專著文章，出版了數部專著。當然不是說每個老師都要象他那樣，但作為教師必須有強烈的責任感。既然干這行就應傾全力干好，這是關系到教師道德修養的重要問題。

教師的能力培養在教學過程中也很重要，而容易結合學生造成感覺影響效果的是老師語言魅力的臨場應變能力。

教師的語言應該有春風化雨的作用。真摯熱烈的情，是開啟學生心智的鑰匙。有了它，教師才能贏得學生的喜愛和信賴，學生才能樂于接受老師的教誨，\"愛屋及烏\"地喜愛老師教授的知識。講課時的語氣很能表露教師的情感。所謂聲氣傳情，它是口語表達的神行結合體，教師應具有用不同的音調表達不同的語意和感情的能力。

幽默風趣也是一種頗有魅力的藝術手法。富有幽默的教學可以營造寬松和諧的教學氛圍，可以激發學生學習興趣，驅除疲勞，保持學習熱情。蘇霍姆林斯基認為，用幽默可以治療大腦兩半球神經細胞的萎縮—惰性和虛弱。因此，幽默就如同“激發劑”，他能調動并保持學生學習的興趣。

此外，臨場應變能力也是體現教師素質的一個方面，教師應該能根據當時當地的情況，很好地處理偶發事件，既不影響課堂教學，又不失教師風范。

事實證明，學生尊敬和喜愛的是一專多能的老師。因此，教師在教學過程中應該適時培養自身能力，銳意進取，大膽創新。

四、重視情感教育，讓老師成為孩子的摯友

在無數老師的教學實踐中，不難發現這樣的現象：學生和老師之間相處得好，關系親密，學生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學科；反之對老師產生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎，而且也是培養學生學習該學科興趣的關鍵。

我作為一名語文教師，自然很喜歡語文學習的佼佼者，但同樣我以極大的熱情去關注那些需要幫助的學生。主要注重的是培養師生間的感情。我覺得教師只有熱愛學生，才能摘下“有色眼鏡”去發現每個學生身上的閃光點；只有密切和他們的交往，取得他們的信任，才能鼓勵他們不斷地進取，也才能培養起他們健全的人格。另一方面，我從不因分數高低而給學生施加壓力，結合各個學生的特點制定不同層次的目標，從而激勵他們學習，哪怕是點滴的進步都表示贊賞，使學生在學習中獲得愉快的體驗，從而激發起他們的學習興趣。

五、正確評價，讓考查更有人情味

新課程理念下的評價，是多元的發展性評價，其根本目的在于促進發展。激發學生語文學習興趣，促進學生語文素養提升，是語文學科評價的重要內容之一。以往甚至現在的語文學科評價，還只是一張考卷，至多加上簡單的面試，很少能把語文學習興趣作為重要評價內容的，很少能把激發學生語文學習興趣作為評價目的的。