如何提高中學生英語課堂的參與積極性

隨著素質教育的推進，英語課堂越來越注重培養和提高學生聽、說、讀、寫的能力。只有改變以往的課堂教學模式，打破教師和學生的角色界限，充分調動師生間的交往和互動，從而使課堂成為一個和諧的、活躍的、活動式的場所，把學生的英語思維活動和言語活動吸引到教學情境中，使學生精神集中專一，積極參與課堂教學。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍，創設師生情感“互動”

寬松和諧的課堂氛圍能創設良好的教學氣氛，在短時間內就能穩定學生的情緒，激發學生的學習興趣，一堂課的成功與否與師生的情緒有很大的關系，教師的情緒會與學生的情緒產生互動。如果教師心情愉快、面帶微笑，學生的情緒也會調動起來，整個教學過程就會其樂融融。學生放松了就不會有膽怯的心理，就能集中注意力聽課，課堂效率也相應得到提高。

1、新穎多樣導入至關重要

教師在課堂的導入階段就有效調動起學生的興趣，激勵學生參與課堂活動決定著課堂教學的效率，也決定著課堂教學的情感氛圍。a.直觀導入。借助圖片，肢體語言，聲音等手段，形象生動的喚起學生的參與意識。b.暗示導入。利用學生的好奇心構成懸念，活用所學知識，快速吸引學生關注。3.利用歌曲，視頻片段導入，一種學生比較喜聞樂見的的導入方式，選取適當得體的內容是關鍵。4.情景及交流式導入。通過相關話題及師生的交流進行教學導入。良好的課堂導入是學生成功參與教學的起點。

2、師生合作互動

的確，良好的教學氛圍能夠很好的促進學習，幫助學生更好地投入到學習中，美國著名的教育學家羅杰斯曾經說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”這就充分說明了師生關系對于教育的影響是十分重要的。課堂中的師生關系顯得尤為重要，老師可以和學生進行很充分的溝通和交流，進而正確的指導和教育。同時，也能夠激發學生參與到教學活動中的興趣，使課堂成為一個促進學習和交流的完美平臺，讓學生快樂的去學習，學習快樂英語，最終提升學生的英語水平和課堂教學質量。在平時的教學課堂中，老師要多采用微笑來面對學生，用親切的話語來進行授課，讓學生拉近與老師的距離，能夠全心投入到英語學習中。同時，老師也因此通過積極、健康的美麗心靈對學生進行感化和教育。

二、啟發和創新互動，挖掘學生內在的潛能

在現代的教學方式中，能夠運用的現代化的教學方式和工具越來越多。通過這些方式和工具能夠啟發學生的思路，提升教學效率，最終實現教學目的。例如圖片、幻燈、錄音、多媒體等這些教學手段能夠更好地配合老師的教學方法來進行教學，讓學生多用一些角色扮演和游戲來參與到教學中挖掘出學生自身的潛能進行學習。

1、創設情景自編對話

抓住英語教學中的重點知識技能，巧妙而又恰當地提出相應的問題引領學生，從而更好地促發設疑解疑的互動，有利于教學目的的實現。以興趣為支點，才能使設疑的互動達到最大的效果，然后進行必要示范，然后拓展訓練。比如在教學“How much are these presents？”時，我想到現在學生對圣誕節和禮物很感興趣，并且很關注流行時尚趨勢。因此，我首先設計如下提問：Do you like shopping？ What do you often buy when you go shopping？ How much are they？這時，學生根據直接或間接的經驗，反應強烈而產生疑問，主動并有目的地與教師互動。在不斷的提問、回答中，學生聽說能力得到提高，對物品和價格表達有了更清晰的了解。從師生對話，再轉入自編對話進行大量的互動實踐活動，就能保證學生積極地投入到教學活動中，提高課堂效率，同時提高學生學習和運用英語的能力。

2、發揮學生主體性，全方位參與是提高課堂教學效能的好辦法

發揮學生主體性，教師的指導作用在于指導學生的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣和培養自身能力。同時，教師要放權給學生，給他們想、說、做的機會，讓他們充分討論、質疑、交流，可以實現課堂上的全員參與，提高教學效果。

3、任務型教學可以有力促進學生的參與度

在“放權”后繼續通過任務合作與完成的方式，能夠使學生在互動交流中形成有效的認知，畢竟中學生在課堂上必須由教師進行指點，這樣的“放收權”任務合作探知模式的運用，也能使學生的學習激情更為高漲，也可以使教學形式變化多樣，整個課堂氛圍“跌宕起伏”，讓學生能更好的檢驗學習成果。

三、利用簡潔、和諧、鼓勵的有效評價和因人而異的教學策略

教師的課堂教學要面向全體學生，教師只是為學生創設一種他們自己能親自參與掌握知識、培養能力并獲得成功的機會，真正讓學生主動參與課堂我們不僅要讓學生動手、動口、動眼、動耳，更重要的是讓學生動心、動腦。學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。采用“評優”的辦法來激勵學生。其次，教師可以引導學生進行自我總結和評估，使學生更積極地參與課堂教學活動。再者，創設良好的競賽情境，也能展示學生們的性格特征和興趣特長。期間，特別是對于一些基礎相對薄弱的學生，老師可以進行課下談心的方式，讓學生明白老師時刻關注著他們以及對他們的鼓勵和期望。更應關注的是，哪怕他們的回答不夠完整，只要他們能開口，能參與到活動中來，就要鼓勵。一次的成功會使學生增強自信心，逐步體會到學英語的樂趣。

總之，英語課堂教學是教師和學生共同參與的雙邊活動，學生參與的程度如何，對提高教學質量是至關重要的。教師在教學過程必須通過創設一種寬容、民主、和諧的教學氣氛，采取各種靈活有效的方式來突出和擺正學生的主體地位，培養學生英語學習的主體意識，充分挖掘他們的潛能，激發他們英語學習的積極性、主動性和創造性，激勵和幫助他們獲得和提高英語的能力。