《揠苗助長》教學設計

學情分析：三年級的學生已經具備了一定的自主學習能力，基本上能夠結合文中的關鍵詞句來談理解和感悟，本文的體裁是寓言，學生對這樣的文章比較感興趣，通過誦讀基本能理解課文的內容，但難點在于學生對文章的寓意體會不深，所以在教學中，我采取了出示中心議題的方法讓學生通過品詞析句，創設情境想象、拓展生活中的事例來感悟寓意。

教學目標：1.認識5個生字，會寫5個字，掌握一個多音字；2.有感情地朗讀課文，學習復述課文；3.讀懂故事，了解寓意，體會做事不可急于求成的道理。

教學重點：識字、寫字，正確流利地朗讀課文，理解語言的寓意。

教學難點：理解課文的寓意。

教學過程：

一、激發興趣、巧妙導入

同學們，今天我們來學習第五板塊，板塊的主題是“寓言故事”，請結合你在課前搜集到的資料，來介紹一下，什么是“寓言”。（“寓”是寄托，“言”是話。“寓言”就是用比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。）

二、板書課題、解題定向

1.板書課題、讀題解題；2.學習“揠”字，與“堰”字對比識記。動手查字典，引導學生結合字音、字形和字義來識記（有一個女子頭頂炎炎烈日在方形的田地里揠草。）動手查字典，了解“揠”的字義為“拔”，在此基礎上理解課題，即拔苗幫助它生長；3.了解課題的比喻義。喻欲求速成，反而做壞。

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子；2.指名讀文，適當評價；3.認讀詞語：帶拼音讀，去掉拼音讀；4.練習在語境中運用詞語：出示三個句子，讓學生選詞填空；5.把這三個句子連起來，就是課文的主要內容。練習說一說（巴望、拔苗、枯死）

四、感悟課文、訓練深化

1.回顧課文，引導學生質疑，提出問題；2.出示思考題：農夫為什么要拔苗？他是怎樣拔苗的？結果如何？3.圍繞議題自學、匯報、交流：

（一）巴望禾苗長高

古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。

A.“巴望”，意思是期望、盼望。如果把“巴望”換成“期望”或“盼望”表達有何不同？

B.“天天”一詞能看出農夫內心特別著急，希望禾苗能快些長高！

指導學生讀出農夫眼巴巴盼望禾苗長高的急切心情。

C.“可是一天，兩天，三天，”為什么不說“三天過去了”？因為能看出農夫天天等，日日盼，用一個詞來形容真可謂是“度日如年”。

D.“禾苗好像一點都沒有長高”，“好像”說明不是真的，其實禾苗是長高了，只是速度慢，不明顯。

拓展鏈接：陶淵明說過這樣一句話——勤學如春起之苗，不見其增，但日有所長。從這句話中，你能讀懂什么？

指導學生讀出農夫度日如年的感覺。

E.“焦急”字面意思是“十分著急”，分析字形，下面的四點底表示用火燒，所以“焦急”不禁有“著急”之意，還有“煩躁”的意思。

你還能想到哪些與焦急意思相近的成語：十萬火急、心急如焚、急不可待。

F.“轉來轉去”讓人聯想到了熱鍋上的螞蟻。

G.“自言自語”為什么不是對兒子或鄰居說？因為如果對別人說，會遭到家人和鄰居的阻止，同時也是為下文做鋪墊，埋下伏筆。

指導讀出農夫“心急如焚”的感覺。

過渡引讀：寥寥數語就把農夫在田邊眼巴巴地瞅，心急如焚地盼，描繪得淋漓盡致，下面請把農夫“盼”這部分完整地讀一讀。

（二）一棵一顆拔苗

過渡：愛默生曾說過這樣一句話：“當你專注、熱愛、全心貫注于你所期望的事物上必有收獲?！?/p>

匯報交流：

A.“終于”一詞可以看出，農夫絞盡腦汁終于想出了辦法。

B.“急忙”既可以看出農夫很著急，也可感受到他激動、興奮的心情。

C.“一顆一顆往高處拔”可見農夫做事的專注和認真。但你能想象一下此時的禾苗嗎？它們會說些什么呢？

D.“從中午到太陽落山，弄得筋疲力盡”，從時間上看農夫拔了很長時間。聯系上下文理解“筋疲力盡”：意思是形容非常疲勞，一點力氣也沒有。

想象訓練：當太陽火辣辣地炙烤著大地，當知了在樹葉間一聲聲鳴叫，農夫不辭辛苦地，依然在田間一顆一顆地拔著禾苗，這時汗水——；他的腰——；他的腿——；他的眼睛——，當夕陽的余暉灑向大地，晚風徐徐吹來，他真是——，現在的他真是“筋疲力盡”。

誰能帶著你的理解，把農夫拔禾苗這一部分給大家讀一讀。

當他帶著滿身的勞累氣喘吁吁地回到家時，他是這樣說的——引讀第三自然段。

E.請大家想一想，他在說這句話時，可能會是什么樣的語氣？（自豪、驕傲、炫耀），就請你帶著這樣的語氣來讀一讀。指導讀時要突出“可”、“總”、和“一大截”。

（三）結果禾苗枯死

過渡：三國中有這樣一句話：“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵”，那這位農夫付出了艱辛的勞動，結果又會怎樣呢？繼續匯報

A.農夫揠苗助長的結果什么？（枯死）

B.想象一下他的兒子看見禾苗都枯死了，回家會對他的父親，也就是文中的農夫說些什么？揭示寓意（欲速則不達、做事不能急于求成，違背事物的發展規律，就會受到懲罰。）也可讓學生就這一情境分角色表演，加深學生對課文的理解。

C.聽到兒子的話父親的心情會怎么樣？

五、拓展延伸、積累運用

1.你在生活中經歷過，或者遇見過類似這樣的事情嗎？2.同學們，你們想知道這篇寓言出現的背景嗎？

《偃苗助長》出自《孟子公孫丑上》。公孫丑是孟子的弟子，曾向孟子請教晏嬰、管仲治理齊國的策略。公孫丑曾問及孟子的長處，孟子答，我的長處有兩點：一是我能辨析別人的話；二是我善于培養浩然正氣。在闡述浩然之氣時，他引了這則寓言故事，說浩然之氣不可急于求成，要耐心培養。

六、作業設計

1.練習復述課文，把這個故事講給別人聽；2.讀一讀其他的寓言故事：濫竽充數 葉公好龍 聞雞起舞 畫餅充饑 畫蛇添足 驚弓之鳥 紙上談兵 虎頭蛇尾；3.續寫寓言：第二年春天，農夫聽從了別人的勸告……