淺談現代教育技術下美術課堂上的新型教與學

一、運用多媒體在美術教學中激趣促學

美術教材以教科書為主，配以相關圖片以及類似優秀作品，而這種單單憑眼睛去看的東西并不能使學生保持持久的學習動力，但如果在此基礎上輔以相關的視聽影像資料和計算機軟件，以形成集成和互動的優勢，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化，這樣就能更好的調動學生學習美術的積極性，讓學生更加直觀的感受美術學科的魅力，培養學生的興趣和成就感，激發學生創作熱情，發掘創造性思維方面的潛能，使美術教學從教授傳統繪畫技法轉變為全方位的智力開發，特別是對創造潛意識的開發起到了獨特的作用。

隨著資源共享，互聯網的建立，網絡成為一個取之不盡，用之不竭資源寶庫，解決了傳統教學資源匱乏，交流的問題，加之內容充足，運用方便快捷，通過軟件的加工還能產生各種不同的效果，另課堂氣氛活躍，真正做到了寓教于樂，快樂學習的宗旨。

二、運用多媒體在美術學習中全面發展

美術教學不僅僅是教會學生繪畫的能力，更多的是培養學生的美術素養，審美及創造能力，提升對美的感知品位，俗話有言：見多則識廣?？芍佬g是一門視覺藝術，法國的梅洛·龐蒂認為：“藝術創造是一種運用物質媒介進行創造性知覺的活動。媒介的運用，帶來了知覺的形式化，從而使知覺的意義得以擴展和豐富化的表現。”而多媒體在教育信息的傳播過程中，能充分調動人的視聽感受來接受信息，可突破傳統教育媒體線性特點，而以全方位立體的方式進行，有利于全面、形象、直觀地呈現教育信息的內涵。同時，單位時間內傳輸的信息量大，這諸多優越性在深入開展素質教育中作為教師要合理的利用這些教學技術手段，配合“看，想，畫，做”等教學方法，更好的培養學生的感受，理解能力，從中受到藝術沒的熏陶，行為美的教育，輔助美術教學的過程中更是發揮的淋漓盡致。

（一）運用多媒體在“看”中欣賞美。美術作為一門視覺藝術，運用多媒體直觀教學，讓學生多看，幫助他們欣賞美術，提升審美能力。在教學中，首先，運用多媒體放映與教學內容相關的圖片，展現過去、現在的美好生活，比如在《凝固的動感》一課中，通過制作ppt欣賞不同風格，不同材質，不同時代的各種雕塑作品，再現了雕塑的發展歷程及社會的進步，直觀的“看”到了物象的形態特征。因此，在美術教學中，要充分挖掘“看”的因素，邊看投影邊討論，加深學生記憶，培養分析、觀察能力。多媒體為美術教學提供了多彩鮮明的畫面，吸引學生積極主動的參與到學習中來，激發學習興趣，提高教學質量的同時加強了審美及創造能力的培養。

（二）運用多媒體幫助學生在“想”中理解美術作品。運用多媒體教學，激發學生情感，蘇聯著名教育家霍姆林斯基說過：“教育如果沒有美，沒有藝術，那么是不可思議的?！痹诮虒W中，我努力挖掘教材中美育因素，充分利用多媒體手段，把學生帶入美的境界，感受畫中人物的心情，畫家創作時的感受，優美的線條，和諧的色彩，時代的變遷等，從而激發學生的情感。在欣賞作品的同時，要注重培養學生思考問題的能力。比如在學習畢家索名作《格爾尼卡》一課中，我利用多媒體再現了當時戰亂的場景，飛機的轟炸，倒塌的樓房，混亂的畫面，逃生的人民，火災，一幕幕凄涼，悲壯的畫面激發了學生對戰爭憤恨的情感，再回到畫面中來感受那種災難，就非常容易理解了，加上對于戰爭的理解，也讓同學們更加珍惜這來之不易的和平生活，另學生的心靈得到升華。

（三）運用多媒體培養學生在“畫”中感受美術。學習繪畫是很多學生的興趣愛好，也是小學美術教學中一個很重要的組成部分。小學美術的繪畫內容主要以手繪線條圖象為主，目的在于培養學生觀察事物，迅速撲捉事物特點的能力及對現實生活中的事物準確把握，正確表現的能力，然而如何觀察，如何抓住事物特點，成為了小學美術繪畫教學中的難點。利用多媒體，將生活中各種不同形態的物象進行歸類，并將其概括成最基本的幾何形體。其次，在一些以設計創造為主繪畫內容中，最重要的就是把握所描繪對象的基本結構，及利用夸張，變形，抽象等手段及豐富的色彩搭配對它進行重構，形成新穎有創意的作品。那么如何培養學生發揮想象力，大膽創造等能力，成為這類課程的難點。利用多媒體可以很好的解決這個問題，比如在《實用美觀的產品設計》一課中，我利用多媒體，展示不同國家不同種類的產品設計，開闊學生的視野，同時將不同時代的同一產品設計放在一起比較，提出設計作品是美觀與實用相結合的，這樣給予了學生一個設計是所不容忽視的概念，適時提出作業要求，以嘗試設計一件生活用品為設計內容，不但符合學生的發展階段而且符合現代社會的發展需要。學生的作業既可以手繪也可以動手制作展示，讓學生對自己有了充分的信心及創造欲望，各種產品產品的設計，讓學生明白在創造時應“以人為本”，優秀的產品設計應實現實用與美觀相結合，從而增強了學生的創造意識。

（四）運用多媒體逐步培養學生在“做”中表現美。美術，除繪畫以外，用于培養動手能力的就是“做”，最主要的內容包括手工，合作表演。許多學生對于動手制作都非常感興趣，因此有了一個很好的基礎。在教學中，利用多媒體制作成生動有趣的動畫展示，將所要做的物象運用多媒體從多個角度進行剖析，有了繪畫的觀察基礎，加上引人入甚的動畫效果和優美的旋律，加深印象，通過“內在感受，外在表現”感受內容及色彩的變化，通過有節奏的“變化組合，多變多練”充分體現以教師為主導，學生為主體的現代教學模式，課堂氣氛活躍，集體參與，調動全體學生的學習積極性。學生在進行手工課學習時，要充分調動學生自主學習的積極性，并通過多媒體直觀的講解，音像結合的方式，在講解基本操作方法的同時注重引導學生舉一反三的能力。

利用現代技術媒體輔助教學，不僅豐富了學生的知識，開闊了視野，更重要的是可以促進學生的創作思維的發展，培養學生的多種能力，我們應明確，在素質教育思想指導下，應用好現代化教學手段來輔助教學，提高教學質量和教學效果，讓現代化教育技術真正地服務于美術教學，從而使教師的教與學生的學符合時代的發展要求。