職業學校班主任工作之我見

大部分進入中職就讀的學生，包含著很多的無奈，不是家境困難，就是受家長逼迫，再則文化分數太低，實在擠不進普高的大門，所以這部分學生大都是知識面狹窄、基礎薄弱、無良好的學習習慣，另外這部分學生年齡普遍在16至19歲之間，這個年齡的學生正處于思維活躍、自制力較差、學習感覺乏味的階段，因此在學校時常發生上課睡覺、遲到早退、打架斗毆、談情說愛等現象。這一切的一切都給學校的管理及教學帶來了諸多的難度。我們作為一技校類班主任，應該用什么方法管理好這樣一批學生呢？

一、首先在班主任管理學生時應避免以下情況發生

（1）粗暴漫罵學生

通常作為年青教師，在審視問題時不能做到全面、細心。導致在教育學生時取得相反的效果。在學生違反了校紀校規后，往往不聽取學生的解釋，亂罵一通，甚至說一些傷害學生自尊的話試圖能將其“說醒”，可結果卻是收效甚微。因為這個年齡的學生叛逆心理很強，他可能會不顧一切的與你頂撞，到時候不但自己下不了臺，同時在學生心中的威信也大打折扣了。所以有時委婉的評判比與學生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好一些。

（2）情緒急躁

當遇到自己班級的學生違反校紀校規時，有些班主任往往不能靜下心來全面了解事情發生的經過，而是憑空臆斷，對當事人大發雷霆，這樣處理問題有時候會適得其反。作為班主任應該冷靜理智地了解事情的原委，從而更妥當地解決問題，切忌情緒急躁。

二、作為班主任在日常管理工作中應該做到以下幾點

（1）班主任應多利用課余時間去學生班級、宿舍里轉轉看看。和任課老師及時了解學生在課堂上的表現，掌握上課遲到、睡覺、曠課的一些學生的不良行為，并且利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生打架、抽煙、夜不歸宿、上網包夜等情況，因為憑經驗，很多調皮的學生如果你沒有抓住他犯錯的證據或把柄，那么你教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。只有親自發現學生的不良現象，你才好在班級管理教育工作中有的放矢的解決問題。

（2）利用課后時間找學生談心，聊天，深入到學生中去，與學生溝通，也可以讓學生每周小結一下，即給自己做一個自我鑒定，主要包括：本周自己認為做得最棒的事是什么；本周自己認為做得最糟糕的事是什么；鼓勵和自我鼓勵；批評和自我批評；對班級工作的意見和建議；我想對老師說的話等等。目的是及時了解學生的心里動態，知道他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，比如技校學生經常發生打架斗毆事件，如果你及早的從學生口中了解到情況，那么就會有計劃的避免事情的發生。同時作為班主任，要經常和家長反饋學生的情況，讓家長了解孩子的學習和生活心態，以配合班主任更好的開展工作。

（3）建立一支優秀的班委和團支部。班干部作為班級管理的支柱，是教師進行班級管理和教學活動的助手。對班主任來講，他除了班級管理外，還有教學任務，因此班級管理不可能事事到位，這就需要依靠班委的管理帶頭作用。首先在對班級充分了解的基礎上，通過選舉確定班委和團支書。在切合本班實際情況下擬定出班級管理條例，班級奮斗目標，班委和團支書的工作計劃以及獎懲措施并定期考核。另外，注意樹立班干部的威信，作為班干部應有較強的處理事情的能力，能讓同學們信服。其次，對班干部要落實實權，充分發揮其主觀能動性。為班級管理和發展做貢獻，讓班干部在教師的指導下獨立開展班級工作。最后，要使班干部和周圍同學融洽相處。教育班干部在有權利的同時，是本著為學生服務的態度，而不是凌駕于其它同學之上。班主任要經常檢測班干部的工作，以做出合理調整。

（4）通過每周主題班會，加強學生的思想教育，激發學生的自尊自強意識，樹立“我能行”的觀念。我充分利用每周主題班會對學員進行思想、紀律、學習、衛生等各方面的教育工作，正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養學生的集體觀念。由于各種原因，有相當多的學生心理自卑感很強，針對這種情況，我在一次主題班會上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口號，要求每個學生把這句話作為自己的座右銘寫在小紙條上貼在桌面上最醒目的地方；號召學生讀偉人傳記；每天寫兩條名人名言，這樣可以使學生有意識或無意識地強化自己對自己的信心，用名人的言行來時刻激勵自己，讓學生堅信自己每一天都是最棒的，并向著更棒的方面努力。

（5）開展豐富多彩的班級活動。職校的學生課余生活比較單調，通過開展豐富多彩的班級活動可以培養學生的學習興趣和積極性。班級活動可采用演講、辯論、唱歌、猜謎語、做游戲、知識競賽等多種形式，但活動的內容和形式必須根據學生自己的喜聞樂見來選擇和設計，才不會流于形式，才能達到預期的效果和作用。豐富多彩的活動不僅能使學生在潛移默化中提高自身素質，而且能使學生集思廣益，大膽創新，做到活動、學習、娛樂為一體。作為老師也可從中獲得很多知識，縮短和學生的差距。

另外，班主任應親自動手做好學年總結和學期總結，對班級工作作出全面而明確的結論。取得了哪些成績，成績是怎么取得的，存在哪些問題，用哪些方法解決的。在以后的班級中你應該采取什么樣的方法來管理等等，都要說出個所以然。我們只有不斷的總結回顧，班級管理才能不斷的進步。

總之，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。對于技校類班主任，面對的是文化素質不好、行為習慣差、思想水平不高的學生，我們更應該將工作做到細處，選拔和培養好班干部，抓好班級干部建設，形成互相監督，層層監督的班級管理局面。通過各種特色活動和專題教育，陶冶學生情操，引導學員樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，使學生在一個快樂、上進的環境中成長。