新課程標準下高中體育教師的定位

【摘 要】新課程提出了“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性；強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基本理念。在新課程實施過程中，教師應及時做好角色轉型定位，以保證體育新課程的順利實施。

【關鍵詞】新課程 體育教師 角色

在全面開展基礎教育課程改革的大背景下，國家教育部對中學體育課程進行了改革。先后頒布了《普通高中體育與健康課程標準》和《學生體質健康標準（試行方案）》。新課程吸收了當前教育界的最新思想，順應了當前改革的國際思潮，提出了“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性；強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育基礎的基本理念。新課程標準更尊重學生多樣化發展的需求，更貼近社會實際和學生的生活經驗，更重視發展學生的創新精神和實踐能力，更強調學生是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。真正著眼于每個學生的全面發展和終身發展，真正全面提高學生的體育素質。在新課程實施過程中，體育教師應扮演什么樣的角色，這是每一個體育教師都應該認真思考的新問題。面對體育新課程賦予教師教育教學工作新的內涵和新的要求，我們必須改變原有的教育理念、教育行為和方式，及時做好角色轉型定位，以保證體育新課程的順利實施。

一、體育教師應成為“健康第一、終身體育”的傳播者和倡導者

“健康第一”是新課程的教育理念，體育教師首先要充分理解其中的真正含義。例如，高中體育與健康課程是以促進學生身體，心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，力圖構建技能、認知、情感、行為等有機結合的課程結構，融合與學生身心發展密切相關的體育與健康知識，技能和方法，關注學生健康意識和良好生活方式的形成，掌握這其中相關的理論知識和技能并授之于學生，同時與學生共同提高成為其倡導者，完善教師自身終身體育意識，加強健康、健心的先進理念，并倡導健康第一，終身體育的運動目標，構建新型和諧的師生關系。

二、體育教師應成為課程目標的教育者

教師要從教練員變成促進學生個性發展的教育者，對高中生科學人生觀、價值觀形成，相互協作，團隊精神，體育運動中蘊藏的真善美，尊重學生個性發展，讓學生在教學中充分體驗主體性、運動性和創造性。力圖使每個學生能不同程度地得到發展，特別要使學生全面和諧發揮，包括意識、道德、情感、態度、價值觀等，使學生學會與人交往，充分發揮高中體育與健康課程良好的心理品質、團隊合作等健康素養。例如，運動技能領域設定掌握運動創傷和緊急情況下需要的一種正確的心態和科學救治方法，如發生意外損傷，觀察損傷部位，無損傷可冷敷，抬高上肢等，送醫院檢查治療的簡易治療方法。

三、教師應成為體育課程資源的開發者

課程資源是新課程改革提出來的一個核心概念。課程資源是課程的來源和構成要素，是課程的支持和保證，是課程改革永不枯竭的源泉，有了豐富的課程資源，才能不斷地為課程的創新、發展、進步提供素材和營養，課程資源的貧乏也就意味著課程發展的停滯。因此，教師不應僅僅是課程資源的擁有者、使用者，更應成為課程資源的開發者。首先，教師要從課程的被動執行者變為編制、組織、實施、評價課程的主人。要善于開發教材這一重要的課程資源，圍繞教學目標，對教學內容重新組織、加工選擇、利用。第二，加強條件性課程自愿的開發。要充分利用學?，F有教學設備，利用身邊現有的器材和場地，設計富有創造性的教學活動，發揮教學的最大效益。第三，拓展知識信息的獲取途徑和渠道。利用學校圖書館這一重要課程資源，指導學生閱讀體育期刊和書籍，擴大學生知識面，培養學生搜集信息的能力。第四，開發媒體資源和網絡資源。報紙、雜志、廣播、電視等各種媒體上關于體育科學發展的信息量很大，這些信息在教科書上不可能即使而全面的反映。教師應充分利用這些資料，作為雨天室內課體育教堂講座的素材，引起學生的關注?；ヂ摼W、校園網具有信息量大、鏈接豐富、適時性和互動性等特點，教師應積極參與校園網的建設，使校園網上的體育課程資源盡快豐富起來，并不斷補充新的體育科學信息，及時反映體育科學的新進展。另外，要善于開發校外課程資源，如社區體育中心，居民小區室外活動場所、公園、山林、農村的灌叢、樹林、草地、池塘等。組織學生后走出教室，走向自然，走向社會，以攝取豐富多彩的校外課程資源。

四、教師應成為學生學習的幫助和合作者

高中體育與健康課程根據高中學生心理、生理日趨成熟的特點，十分關注學生學習方式的改變，重視提高學生自主學習，探究學習和合作學習的能力。例如，與學生一起討論探究街舞動作，學生接受能力強，自編能力強，但從運動規律，防止損傷原理都需要教師給予幫助，這種合作、幫助、共同提高的新型師生關系必須建立。又如，五人制足球比賽，趣味性強，學生喜歡，個別球技比教師都出色，但教師與學生共同參與、傳授技戰術的合理應用，裁判法的科學分析，以達到師生互動、合作感受運動的樂趣，同時培養學生運動特長，增進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。

新標準頒布以來，我們一直在探索、改革，然而我們只有深層次地認識、理解新標準，切實轉變教師觀念，加強自身的綜合素質，才可以適應新的教育形勢；才可以使自己在教學中找到自己的位置，做到角色定位；才可以實現新課程的使命：學生的生動、活潑，充分自由的發展。