淺談高中學生物理學習興趣的培養策略

一、打造具有極強吸引力的課堂教學是培養學生物理學習興趣的外因

課堂是學生賴以學習的主要陣地，課堂教學的質量直接影響到學生的學習興趣和學習成績。作為一位物理教師，應該在課堂教育教學過程中采取一切有利于教學內容、有利于學生學習的教學手段和教學方式，充分發揮自己的教學能力和手段打造出一堂高質量的物理課堂，生動而高效地吸引學生的注意力，從而刺激學生對物理這一門學科的學習興趣。

（一）高尚的師德和高超的師能是打造生動有趣的物理課堂的源動力

一位具有高尚的師德和高超師能的老師，是一位受人尊敬的老師，不管在什么樣的課堂上，學生都是很尊敬這樣的老師，至少不會在這樣的老師的課堂上出現與課堂教學氛圍不和諧的現象。只有具有高尚師德和高超師能的教師才會在課堂內外考慮針對每位學生的學習情況、個性特征，制定出一系列如何提高學生的學習興趣、如何備好一堂高質量的高效課堂、如何與學生拉近距離、如何上好一堂高質量的課、如何安排學生的定時完成課外作業的教育教學工作計劃。所以，要提高學生的學習興趣與能力，教師應該不斷提升自己的師德師能。

（二）擁有一顆關愛學生的心是打造生動有趣的物理課堂的基本保證

關心和愛護每一位學生是一名教師應該具備的最基本的素養。無論學生的基礎條件如何、學生的學習成績好與差，只要擁有一顆對學生關愛、真誠的心，就會在課堂內外，在學生的學習和生活中，時時刻刻給每一位學生以關愛的行為和語言。教師一個不經意的會意的眼神鼓勵，一句使學生深受鼓舞的語言鼓勵，給予學生在所獲得的成績以表揚及贊美，都會讓學生會在教師的日常行為語言中體會、感應到教師無微不至的關愛。這樣的物理教師，是深得學生的喜愛的，這樣就為學生對物理學科產生濃厚的興趣并打下了一定的基礎。

（三）合理的組織教學是打造生動有趣的物理課堂的核心內容

1、鉆研課標，制定學期物理教學計劃。“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課標的目的就是為了更好理解、把握學科課程的標準及課程綱要，對所教內容做到心中有數，更好的制定出符合學生情況的學期教育教學計劃。經過一個學期的教學，自己的教學內容應該完成多少，學生在學習過程中會遇到什么樣的問題和困難，知識能力應該達到一個什么樣的水平和層次，都應該在學期初作出計劃和預案。作為一名物理教師，除了計劃完成好教材的教學內容，還要搞好學生實驗計劃，科普活動計劃。讓學生不但在學習過程中獲得到書本上的知識，還要培養學生的實驗觀察、動手操作及分析探究能力，用結合其它學科知識來解決物理問題的能力，使學生在學與做、做與學的學習過程中具備一定的科學素養。

2、研究教材和學生，認真備課搞好物理教學設計。所謂物理教學設計是教師在一定的教學理念指導下，以物理教學理論為基礎，運用系統的方法，為達成一定的教學目標，事先對教學活動進行的規劃、安排與決策過程。陶行知先生說過：“要想學生學好，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”所以教師要首先認真研讀教材，教材是課程標準的的具體體現，分析和鉆研教材是對每個教師最基本的要求，是教學設計的首要任務，是教師順利完成教學任務的基本條件。著名教育心理學家奧蘇泊爾說過：如果我不得不將所有的心理學還原成為一句話的話，我將會說，影響學習的最重要因素是了解學生已經知道了什么，根據學生原有的知識狀況進行教學。所有教師在備課時一定要先備學生，了解學生已有知識和接受能力，了解學生的興趣和愿望，同時將教材知識和學生接受能力、生活經驗、情趣體驗結合起來進行教學，使教學充滿生機與活力。所以要抓住教材的具體內容和學生對所學知識的認知情況，有針對性的搞好物理課堂的教學設計。

3、形式多變，爭創有趣、高效物理課堂。雖然物理學的發展史很勵志、很催人奮進，物理實驗很招學生喜歡，讓學生們覺得有趣，但物理定理、定律和公式計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實驗和物理故事培養起來的學習興趣，在物理教學過程中采用新穎有趣、形式多變的教學方式，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握物理知識，提高物理課堂的效率，爭取創造高效課堂是很有益處的。在課堂教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發式教學方法。通過這些方法提高學生的學習積極性，從而獲得良好的課堂教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰術好得多。

4、定期訓練，提升物理成績。教學過程中，一定要把定期訓練當做一個重要事項來抓，努力做到“熟能生巧”。只有經常練習做訓練，才能把平時課堂上理解下來的內容加以鞏固。對于定期訓練，可以是“一天一練習，一周一訓練、一月一測驗”。如何理解呢？每天課后，適當安排一定量的課后作業；一個周要安排一次章節練習題；一個月對本月的教學內容進行一次考試檢測。當然訓練后老師要及時督促和檢查，并完成學情分析，只有經常練習，學生在學校或年級組織的考試中得到較好的成績，才會有更高的興致繼續學習物理，使學生的知識能力在練習中得以鞏固，在鞏固中得以提高，在提高過程中激發自己的學習興趣。逐步引導學生在學習過程中步入“我要學”、“我要做”、“成績越好越好學，越好學成績越好”的良性循環中。

二、誘導學生要有一定的物理學習傾向性是培養學生物理學習興趣內因

要培養學生的物理學科學習興趣，至少要求學生對這門學科的學習有一定的傾向性，如果連這種學科傾向性都沒有的學生，是很難培養學生學習興趣的。而我們遇到的學生形形色色，至于本來就熱愛學習的學生，教師做好自身的教學工作就行；而絕大多數的學生在學習方面不是很主動，但對于至少在學習方面還沒有完全放棄的這部分學生，教師應該盡力做到以上所述，來實現培養他們對物理學科的學習的傾向性。