對(duì)中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探究

在我國(guó)實(shí)施新課改以來(lái)，我們通過(guò)分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在若干問(wèn)題，提出了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的能力要求。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)置和課程體系結(jié)構(gòu)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)等方面進(jìn)行論述。 下面我就自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)自己的拙見。

一、教師應(yīng)把握學(xué)生特點(diǎn)，恢復(fù)學(xué)生自信

在教育教學(xué)中，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在小學(xué)和中學(xué)階段這樣那樣的原因?qū)е滤麄儗W(xué)習(xí)積極性差，自信心較差。教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，能夠恢復(fù)學(xué)生的自信，這對(duì)學(xué)生的作用不只是在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，而對(duì)他們的將來(lái)，對(duì)他的人生發(fā)展，都會(huì)起到功不可沒(méi)的作用。我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的老師比教書更重要、也更艱巨的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、意志、情感等非智力因素及其他基本素質(zhì)，恢復(fù)他們對(duì)人生、生活、學(xué)習(xí)和自我的自信，從而使中職生走出校門后能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的需要。我在多年的教學(xué)生涯中，接觸學(xué)生特別多，走向社會(huì)以后，能夠取得成功，能夠被社會(huì)承認(rèn)的，都是那些在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)校和教師的引導(dǎo)，恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)人生充滿自信的學(xué)生。他們往往在走向社會(huì)中，做出的貢獻(xiàn)是最多的，也是最好的。

二、教師對(duì)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，對(duì)自身素質(zhì)要不斷提高

在傳統(tǒng)的中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)模式，現(xiàn)在仍然與其他學(xué)科一樣；以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的影響尤其嚴(yán)重，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)下以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)識(shí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。由于計(jì)算機(jī)軟件、硬件的更新速度快，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷淘汰更新，以及各種新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，對(duì)從事計(jì)算機(jī)教育的教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。學(xué)校要注意組織對(duì)專業(yè)教師，特別是青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，掌握新的應(yīng)用軟件。 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容繁多，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的不斷變化，不可能，也不必要求教師是教學(xué)上的通才，要實(shí)事求是地按教師現(xiàn)有的教學(xué)范圍和教學(xué)水平進(jìn)行專業(yè)課程劃分。劃分方法不能簡(jiǎn)單地按硬件、軟件進(jìn)行，要按具體專業(yè)劃分。各個(gè)課程組教師都有自己的專業(yè)側(cè)重。這是對(duì)計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)的最基本要求。

三、加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核

在教學(xué)過(guò)程中， 要求所有教師必須具備計(jì)算機(jī)基本操作能力、基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的使用能力；程序設(shè)計(jì)任課教師應(yīng)能完成一般的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，承擔(dān)學(xué)校教學(xué)管理等應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)；其他應(yīng)用軟件任課教師應(yīng)能使用應(yīng)用軟件進(jìn)行一般的設(shè)計(jì)和制作。在條件許可時(shí)，要求教師必須在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學(xué)軟件，并要求每個(gè)教師的每一門課程，都要安排一定數(shù)量的課時(shí)，在多媒體教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。 學(xué)校每年可以組織一定的人力和財(cái)力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課題的開發(fā)和研究，學(xué)校教學(xué)管理軟件的開發(fā)或者合作開發(fā)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件。對(duì)業(yè)務(wù)上出色的教師，不拘一格，在工資、職稱等方面給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的教學(xué)積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛。根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，在一個(gè)新的、有價(jià)值的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件出現(xiàn)后，無(wú)論該軟件課程現(xiàn)在是否需要，也要?jiǎng)訂T和安排教師對(duì)該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和備課，以提高教師能力和素質(zhì)、為開設(shè)新的專業(yè)課程做好準(zhǔn)備。在需要時(shí)，能很快地開出新課。

總之， 隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的進(jìn)一步重視，雖然中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)較差，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀普遍存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要我們教師共同努力改善。但作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，從計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置和課程體系結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法改革，不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師素質(zhì)，一定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高技能專人才，為我們的和諧社會(huì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。