初中體育課堂教學現狀及實施對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 中學階段是學生身心成長的關鍵階段，對于初中體育課堂教學進行討論和研究具有十分重要的現實意義，它不但能夠讓廣大師生重視體育課，同時還可以讓初中生在體育訓練中鍛煉自己的身體與意志，確保初中生身心得以全面發展。但從當前的實際情況出發，初中體育課堂教學中依舊存在一些問題，基于此本文針對初中體育教學現狀進行了分析，提出了體育教學的有效實施對策。

關鍵詞 初中體育 課堂教學 現狀對策

初中體育教學在過去很長一段時間以來都僅僅關注學生的成績和分析，而忽略了體育課堂的真正作用。初中生正處于身心發展的重要階段，若不參與一定的體育鍛煉必然會對其身心健康成長帶來負面影響，所以我們有必要就初中體育課堂教學的有效實施對策展開探討和研究。

一、初中體育課堂教學現狀

首先，現階段很多體育教師依舊采取過去那種放羊式的教學方法，大多數體育課都是以學生自由活動為主，教師并未設計出科學的體育教學計劃來讓學生參與，學生開展自由活動也不符合體育訓練的標準。這樣懶散的體育課堂狀況讓越來越多的學生都提不起對體育課的興趣，和體育教師之間的關系也越來越疏遠，甚至還有部分學校在臨近考試時便取消了體育課。

其次，體育課堂教學方法不科學，因為受到應試教育的影響，體育課一直以來都被學生所忽視，體育教學模式依舊沿用過去的傳統方法，基本上是教師講解基礎理論，之后讓學生自由活動，并未要求學生進行實踐訓練。這樣的教學方式對學生的身心發展是無益的，長此下去學生必然會失去參與體育訓練的積極性，導致體育課堂效率無法得以提升。

最后，一部分學生參與體育訓練的真正目的并非是為了提高自己的身體素質，而是抱著減肥、應付考試等心態，加之初中體育課堂的程式化訓練對于學生來說并不能夠有明顯的收獲，學生的體育訓練效果自然不能提升[1]。對于上述這些問題，我們必須要深入分析其原因，從根源上尋求對策，才能夠確保體育教學的順利有效實施。

二、初中體育課堂教學的有效對策

（一）巧排準備活動

俗話說好的開始是成功的一半。對初中體育課堂教學而言，正式上課之前的準備活動也是十分重要的，科學的準備活動不但可以有效緩解初中生的學習壓力，同時還能夠吸引學生的興趣。體育教學中往往會進行一些大型活動，也必然會有劇烈運動，而準備活動屬于重要的熱身運動與心理條件運動，屬于體育課堂教學中必不可少的一環，科學的設計準備活動不但能夠讓體育課堂更吸引學生，同時還可以提高體育活動的實際效果。比如說讓學生進行慢跑、跳操等，都可以較快的舒展學生身體關節。但若一直都采取這些方式會讓體育課堂變得枯燥無味，因此便需要體育教師開動腦筋，設計一些學生喜聞樂見的體育準備活動，充分激發學生的參與熱情，為輕松有效的體育教學打好基礎。

（二）增強師生互動

對于教師來說，應當努力調動學生的體育學習興趣，用自己的人格魅力來影響身邊的學生。對體育教師而言，自己的身體素質強，訓練到位，同時積極的給學生灌注體育思想，與學生建立深厚的友誼，學生才能夠真正做到“親其師，信其道”。我們在教學過程中應當放下教師的架子，與學生交朋友，真誠的對待每一名學生，將自己的感情滲透到課堂教學中來，用自己的魅力去帶動和感染學生，幫助他們樹立科學的體育鍛煉思想。比如說我們在組織體育活動競賽的過程中，首先可以給學生灌注通過類似活動能夠培養學生哪些技能，調動學生的好勝心理，最后教師進行示范讓學生了解競賽活動的樂趣，讓他們樂于參與。

（三）創新教學方法

過去的初中體育教學模式通常是：開始——準備——活動——結束。在這樣一個教學過程中，學生都處于被動的學習狀態，并未真正發揮出主觀能動性，導致體育課堂無法調動學生的興趣。因此我們必須要盡快的轉變初中體育課堂教學模式，采取科學的教學方法，增強體育課堂的趣味性與多樣性，唯有如此才能夠真正吸引學生參與到體育訓練中來。例如說我們可以適當的開展一些小組競賽活動，首先確定競賽的主要內容和任務，由學生自己擬定競賽的規則和賽制，盡可能讓每一名學生都能夠參與其中。通過類似的活動讓學生在實踐中思考和總結，以不斷獲得進步[2]。

（四）堅持因材施教

初中學生的體育基礎能力參差不齊，身體素質也各有差異，他們對體育項目的喜好也不一樣。因此我們必須要堅持因材施教的原則，針對初中生的具體情況為他們設計有針對性的體育訓練活動，堅持從學生角度出發開展教學活動。例如說我們在進行跳遠項目的教學過程中，部分學生擅長遠跳，部分學生喜歡拔高跳，所以我們結合不同學生的喜好和優勢來為他們安排不同的訓練內容，從而滿足學生的學習愿望，同時還能夠幫助學生樹立信心，讓學生在實踐活動中感受體育學習的樂趣，在他們所擅長的領域創造出更好的成績。利用這種教學策略讓學生更清楚的了解自己更加適合哪種類型的運動，從而有針對性的進行體育訓練。

三、結語

總而言之，初中體育教師必須要摒棄傳統教學觀念，探索新的適合初中學生的教學方法，從而讓體育教學能夠更好的服務于中學生、符合國家新提出的體育教育新理念。借助于科學有效的體育課堂教學改革，有針對性的選擇教學策略，不但能夠有效調動學生對體育活動的參與興趣，同時還能夠培養他們動手、實踐、合作、競賽等多方面能力，培養出更多身心全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1] 陳正江.初中體育課堂教學中如何培養學生的體育素養[J].學周刊.2015（29）：18.

[2] 潘金艷.提高初中體育課堂教學實效的探索與思考[J].當代體育科技.2015（28）：15.