思想品德課教學之我見

【摘 要】作為思想品德課教師，應針對不同的教學內容選擇更適合的方法來展開教學，把枯燥的理論講解得生動起來，以提高學生的學習興趣，激發學生的主動性、參與性。為不定期達到以上目標，本人在教學中采用了如下幾種方法。

【關鍵詞】初中 思想品德 教學

1 穿插史料和時政講解，激發學生學習興趣

由于初中學生年齡、閱歷、知識基礎等諸多因素的制約，更樂于從生動、形象的事例中接受教育。因此，在教學中，教師要善于運用生動、典型的歷史事件或最新時政資料啟發學生，講解思想政治課。例如，我在講解“霸權主義不得人心”一節時，就引用了“美國對中國南斯拉夫大使館轟炸”“王偉事件”“美伊戰爭”以及一些恐怖事件等，來調動學生興趣，講解霸權主義是威脅世界和平與發展的主要根源。

2 啟發式提問，引導學生思維

提問的巧妙，對于激發學生的學習興趣、促進思維、發展智力都具有積極作用。提問的方式多種多樣。如誘導式、過渡式、情境式、反問式等等，但無論哪種提問方式都要圍繞材料的中心、重點、難點及學生的實際情況而靈活運用。否則，就難以啟發學生積極思維，教學效果當然也不佳。例如，我在講解“社會主義初級階段是我國必經階段”時，首先提問：“衡量社會進步的主要標準是什么？”學生會回答，“看這種生產關系是否與當時的生產力相適應”，然后再提問：“如果適應或不適應會有什么結果？”引導學生回答“促進或阻礙生產力的發展”，再提問：“我國社會主義初級階段這種生產關系是否促進了生產力的發展？……