中學政治課堂有效提問研究

【摘 要】在當前的教育領域當中，隨著新課改的不斷深入推行，教師在教學過程中應當更加尊重學生的主體性地位，在課堂中充分發揮主導作用，帶領學生更為有效的開展自主學習和合作學習。在中學政治課堂當中，為了更好的達到這一要求，教師應當通過有效的提問，對學生的思路進行正確的引導，讓學生能夠從正確的方向進行政治學習。基于此，本文分析了中學政治課堂中有效提問的原則，進而研究了有效提問的方式與策略。

【關鍵詞】中學 政治課堂 有效提問

前言

在中學政治課堂教學當中，提問是一種重要的教學方式，通過良好的提問，能夠對學生的思路進行正確的引導，積極的對自己的思維進行反思，并且對自己的想法進行更好的表達。有效提問指的是在教學當中，教師根據學生的實際水平和教學內容，基于一定的原則，利用適宜的方法進行提問，通過提問對教與學之間的關系進行正確處理，從而讓學生能夠積極的對所學知識進行思考，從而取得更為良好的教學效果。

一、中學政治課堂有效提問的原則

（一）適度原則

在中學政治課堂中，教師的有效提問必須注重適度原則，根據學生的實際能力，以及教材中的具體內容，進行相應的提問。具體來說，可以向學習能力較強的學生提出一些稍難的問題，而對于學習能力較弱的學生，則應提出一些相對簡單的問題。在提問過程中，要注重問題的難易度，避免提出過于簡單或過難的問題，避免學生不深入思考問題，或是傷害到學生的學習積極性?！?br>