激發(fā)學習興趣培養(yǎng)思維能力

【摘 要】教育心理學認為學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份就是學習的興趣。興趣是求知的良師，是學生探求知識的動力。學生有了濃厚的學習興趣，才能有強烈求知的欲望，才會有積極主動的學習。在我們實際的教學工作中，要緊緊抓住激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維能力這一重要環(huán)節(jié)，努力優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果。首先要針對低年級兒童的年齡特征和心理特點，對直觀教學興趣濃厚，運用直觀教具和多媒體教學，啟發(fā)學生的學習興趣。其次是通過實際動手操作，啟發(fā)誘導孩子的學習興趣。再次是課前認真鉆研教材，設計靈活多樣的教學方法，激發(fā)孩子學習興趣。

【關鍵詞】年齡特征 心理特點 動手操作 鉆研教材 教學藝術

教育心理學認為學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份就是學習的興趣。興趣是求知的良師，是學生探求知識的動力。學生有了濃厚的學習興趣，才能有強烈求知的欲望，才會有積極主動的學習。在我們實際的教學工作中，要緊緊抓住激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維能力這一重要環(huán)節(jié)，努力優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果。數(shù)學課是一門比較抽象的學科，也是分析、推理、演繹、綜合性很強的學科。小學低年級孩子年齡小，抽象能力、理解能力差、注意力不持久，但好奇、好勝、好動、記憶力強，我們要針對低年級兒童的年齡特征和心理特點，采取行之有效的教學方法，才能激發(fā)孩子的學習興趣，收到較好的教學效果。

心理學研究表明，人在情緒低落時的思維水平，只有情緒高漲時的二分之一。……