淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

所謂的學(xué)困生是指生理、心理、知識(shí)、能力、方法等方面存在一定差異，未能及時(shí)正常地開發(fā)智力，暫時(shí)未能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，需要采用取特定的教學(xué)手段、施以相關(guān)的輔導(dǎo)改變存在差異的學(xué)生。學(xué)困生是客觀存在的，農(nóng)村學(xué)困生比例逐年擴(kuò)大。學(xué)困生是直接影響農(nóng)村學(xué)校穩(wěn)進(jìn)和發(fā)展壯大的重要原因，影響著整體的教育教學(xué)質(zhì)量的提高，從更遠(yuǎn)的方向來看，還影響著將來整個(gè)國民素質(zhì)的提高，影響著他們將來在社會(huì)上的就業(yè)工作，甚至影響著他們將來的人生幸福。下面就本人的轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、學(xué)困生形成的原因

1.社會(huì)原因

（1）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們的世界觀、價(jià)值觀不斷發(fā)生著變化，享樂主義、拜金主義、學(xué)習(xí)無用論嚴(yán)重影響著青少年的身心健康。

（2）社會(huì)上一些不健康書籍、不良影視作品等不良文化嚴(yán)重毒害著青少年的心靈。

（3）教育主管部門對(duì)農(nóng)村教育重視不夠，教育經(jīng)費(fèi)投資少，造成辦學(xué)條件差，配套硬件建設(shè)匱乏。

（4）教育發(fā)展不均衡，部分學(xué)區(qū)、學(xué)校、完全小學(xué)還存在復(fù)試教學(xué)，存在單人單崗學(xué)校。

2.學(xué)校原因

（1）農(nóng)村學(xué)校管理不嚴(yán)謹(jǐn)，工作無重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓；缺乏人性化的家長式管理，不科學(xué)、不切合實(shí)際的獎(jiǎng)罰制度，嚴(yán)重打擊了教師的工作熱情和積極性。

（2）任課不穩(wěn)定。由于種種原因，調(diào)課太頻繁，對(duì)學(xué)生和教師都造成了一定的影響。

（3）教師課業(yè)負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村教師人數(shù)少，擔(dān)任的課程較多，平均每人至少要承擔(dān)三門主課，其它課程都是附加課。……