人文校園與教師的人文修養

堅持以學生發展為本，創建以人為本的學校文化，構建以人為本的管理機制，形成民主和諧的校園氛圍和融洽寬容的人際關系，努力提高全校師生特別是教師的素養是當前學校發展的主流，也是激發學校內部動力，創造積極性深化學校管理的重要途徑。

首先人文校園的環境應該是溫馨的，要因地制宜，不遺余力，強化學校的物質文化建設。物質文化既是人文校園的外顯標志，更是人文校園的產生條件，這就要根據學校的經濟實力，地方特色，能張揚學校個性則張揚個性，能突顯地方特色就要盡量突顯，因為學校就是一個地方文化的圣地，代表一個地方的文化水準。

其次挖掘校園人文資源，加以歸納統整，進而使之成為有意識的，富有學校個性特色的人文教學資源。學校要根據自己的建校情況和所處的環境，結合當地的歷史及重要人物的影響等發掘資源，突出具有特色的人文校園。但教師的人文修養也決定著人文校園的程度和進程。

第一要求教師要有終生繼續學習的意識，繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，給學生樹立學習的榜樣；

第二應該有較強的教學能力和專業水平。教師的任務是“傳道、授業、解惑”，隨著信息時代的發展，知識更新速度的加快，需要我們深入學習專業知識的同時，積極學習教育專業理論知識、科技知識等；

第三還要把自己的愛心奉獻給孩子們。老師要細心的、親切的善待每一位學生，不但在學習上關心、愛護學生，而且在生活上、心理上關注每一個孩子的健康成長?！?br>