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列方程解決問題是課程標準對小學生的要求。列方程解決問題與用算術方法解決問題的不同在于，算術方法要考慮的是解決這個問題怎么入手，要知道什么條件等，而方程解法只要找出數量間相等關系，再列出等式解答就可以了。在小學，常見的等量關系有：路程=速度×時間、總價=單價×數量、工作總量=工作效率×工作時間等。利用這些等量關系解決稍復雜的問題有一定的優勢。但對于小學生來說，有相當部分人感到困難。因此課堂中應正確引導學生從不同角度找出等量關系式，進而列出方程來解決問題，讓學生真正認識到用方程解題的優勢，下面是結合我在課堂教學中的一些做法談談自己的看法。

一、培養學生尋找等量關系的習慣

在列方程解決問題教學中， 培養學生尋找等量關系式的習慣是非常重要的。教師首先讓學生理解題意，特別是從問題中找出關鍵詞句，要求是哪個量，用哪個等量關系式，這就為列方程解決問題創造了必要的條件。我們知道，能否正確列出方程的關鍵是能否正確找出等量關系，但是要正確找出等量關系并不容易，對于理解和接受能力較慢的學生來說就更困難了，因此需老師長期引導，同時教給學生一些尋找等量關系的方法，并成為一種習慣?？稍谄綍r的學習和練習中有意識的讓學生說出或寫出一些問題的解答依據，在作業中即使是一個最簡單的一步計算問題也要求學生先寫出解題的等量關系式?！?br>