創新型教學法在初中信息技術教學中的有效應用

近日，在一次教研活動中，聽了一位青年教師上《金色的草地》一課（人教版第五冊）。課上，該教師對教材理解與把握引發了筆者的一點思考，特此拋磚引玉，以本案例為話題，與大家共同探討“當前新課程理念下該如何理解、把握、使用文本”這一熱點問題。

【案例描述】：

課堂伊始，教師首先進行了“復習引入、整體感知”，在此基礎上，再進入到“深刻品味課文語言，體會文本情感”這一教學環節。此時，教學分兩部分進行：一、引導學生學習課文第一部分（1-2小節），在自由讀悟的基礎上引發學生討論、交流兩個問題：1.從讀課文中，你體會到了“我”什么樣的感情？2.“我”和弟弟為什么那么開心？然后，通過多種形式的表演，體會草地、蒲公英（即：大自然）給“我們”帶來的無比快樂！二、通過“小作者和弟弟是不是一直都在玩蒲公英的游戲呢？”這一問題過渡到學習課文第二部分（3-4小節）。在引讀的基礎上，再次引導學生討論兩個問題：1.作者有什么新的發現？2.有了新發現后，“我們”有什么變化？討論結果是“新發現之后，‘我們’不再隨意揪它了！”然后再進一步引導學生思考“‘我們’為什么不再隨意揪它了呢？從而引導到“兄弟倆對金色草地的強烈喜愛之情！”最后還進行了逆向思維的鞏固與拓展，思考討論：“若‘我’沒有發現蒲公英的變化，后果會怎么樣？”

板書設計：金色的草地

新發現前：“我”和弟弟揪蒲公英玩游戲。

新發現：觀察發現了蒲公英一天的變化。

新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。……