運用多種形式培養幼兒語言能力

小學生具體形象思維占優勢，人教版教材結合兒童思維發展的規律，在教材中尤其是低中年級的教材中選用了大量色彩鮮明.生動有趣的圖畫。如能在教學中合理巧妙的運用這些插圖，充分發揮其作用，不僅能提高課堂教學效果，而且對培養學生能力，發展學生思維，都有很積極的作用，下面我就結合教學談點粗淺的體會。

一、從圖入手，教給方法

看圖學文是將圖畫和短文緊密結合在一起的一種課文類型。圖畫形象地表現了課文內容。課文用文字反映圖中事物，形象的圖畫和抽象的文字緊密聯系，共同表達了同一事物.同一內容。因此，教學時要先從圖入手，直觀感受課文。這時就要結合圖畫，教給學生看圖的方法：怎樣觀察景物圖，如何觀察人物圖，觀察單幅圖和多幅圖又該注意什么。這些知識都應該在教學中逐步教給學生。在觀察基礎上再次學文就容易多了，同時在學之中再選一步體會作者的觀察順序，描寫方法又為今后的作文做了鋪墊。

1、培養學生按順序觀察景物的能力

如教學《秋天》一課時，首先讓學生觀察文中插圖，說出你在圖上看到了什么？此時只要學生能把自己看到的景物說出來就要給予肯定，然后進一步鼓勵學生，看誰就聰明能把你看到的景物描繪地再美些，引導學生細致觀察積極動腦，多數學生就能說出：藍藍的天.高大的樹.金色的稻田.黃色的樹葉等景物了。通過這一問題就使學生明白，今后觀察景物時可從顏色.大小等方面入手。……