“紅領(lǐng)巾”真好

引言：在七年級語文教學(xué)中遇到了一道關(guān)于留守兒童的綜合實踐題，引起了我的極大興趣，學(xué)校所在的地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這種現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，很多學(xué)生家長紛紛外出打工，把孩子留給父母和親戚來照顧！多年來擔(dān)任基層中學(xué)的班主任及語文教學(xué)工作，接觸了很多的留守兒童，這些留守兒童因父母外出打工導(dǎo)致生活質(zhì)量下降，精神上和心理上承受著巨大的壓力，孩子差不多都是班里的問題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……

對于這些孩子我們該如何教育？我想僅僅靠來自社會和學(xué)校的關(guān)心和幫助是遠遠不夠的，因為愛心人士，學(xué)校的老師和同學(xué)們無法給予他們時時刻刻無微不至的關(guān)懷，并且過度的關(guān)懷反而會助長留守兒童的依賴心理，筆者認(rèn)為，教育留守兒童最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菐椭@些留守兒童樹立自立自強意識，在這一點上就應(yīng)發(fā)揮語文課堂的真正作用。

一、充分利用語文課文進行情感價值觀教育，培養(yǎng)留守兒童的自立自強意識

七年級語文上冊有很多課文可以幫助樹立留守兒童的自立自強意識，比如《秋天的懷念》，作者史鐵生因病雙腿癱瘓，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。