教學(xué)中關(guān)于包裝的解構(gòu)主義研究

良好的行為習(xí)慣是在長(zhǎng)期的培養(yǎng)中逐漸形成的，好的行為習(xí)慣也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵因素。

一、良好的行為習(xí)慣從小抓起

無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，行為習(xí)慣要從小抓起，盡早抓，只能常抓不懈才能卓有成效。因此，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育一直是我工作的重中之重，從不敢放松。我的具體做法是：經(jīng)常不斷地組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并通過(guò)對(duì)條例的交流討論，對(duì)照檢查，以便明心導(dǎo)行。低年級(jí)孩子行為抑制力差，容易出現(xiàn)反復(fù)，老師要經(jīng)常不厭其煩、不失時(shí)機(jī)地給予糾正，通過(guò)常督促、細(xì)叮嚀、勤矯正，使規(guī)章制度入耳入心。把孩子們的一切行為納入到日常的管理軌道上來(lái)。

二、良好的行為習(xí)慣要在激勵(lì)中形成

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，只有具體要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)采用靈活多樣、行之有效的激勵(lì)手段，以此達(dá)到教育效果最優(yōu)化。

以往的早自習(xí)，都是單純由班主任或指定的班干部組織，時(shí)間久了，學(xué)生就感覺(jué)沒(méi)意思了，產(chǎn)生厭煩心里，從而影響了早自習(xí)的效率。另一方面，也不利于其他學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。而這種能力的培養(yǎng)恰恰是新課標(biāo)所提倡的。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我讓全班同學(xué)，尤其是平時(shí)搗蛋調(diào)皮、進(jìn)取心不強(qiáng)、集體觀念淡漠的孩子一起參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，自主實(shí)踐，情感體驗(yàn)，收到較好效果。通過(guò)親身實(shí)踐，這些孩子自我約束能力較以前有明顯增強(qiáng)，懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，和睦相處，從而大大提高了工作效率。……