淺析區角活動中的材料投放的有效性

【摘 要】數學是一門具體、抽象，具有廣泛實用性的學科。培養學生學習數學的興趣，培養學生求知欲，讓學生學習數學樂在其中。

【關鍵詞】引導 提高 興趣

數學這門學科自產生到現在與我們人類生產力的提高，科技社會的進步，社會的發展有著密不可分的聯系。數學理論、科技技術等現實社會的日新月異的發展需要，總是在不時的激發我們的求知和學習數學的欲望。隨著新課程改革的實施與深入，老師的“教”與學生的“學”都被賦予了新的意義，古板、老式的教學模式漸漸的被改變甚至拋棄，師生互動、平等參與、民主和諧、富有科學性的教學的氛圍已然形成。濃厚的興趣能夠激勵學生通過探索、觀察、記憶和想象創造性地進取，從中受到美的陶冶，成功的喜悅。如何在老師的引導和鼓舞下對數學這門學科的學習產生求知欲望和興趣，使學生自發的對數學知識進行探索、發現與“再創造”。

下面，結合我多年在初中數學教學中的實踐與探索，談一點如何讓學生產生學習數學的欲望，積極主動學習數學，以饗大家。是培養思維和能力提高的內在動力。它可以激發情感、培養意志它可以喚起某種動機改變態度。可以說。也能夠促使學生積極的提出問題、研究問題并積極地改進學習方法。

一、數學興趣從心動開始

學生善學、樂學我想首先得從“心”開始。學習數學也一樣得從學生的思想上爭取。而了解所學學科的實用價值是學生心動的必要條件，恰恰也是學生產生興趣和欲望的充分條件。……