小學生計算能力的培養探索

隨著我國社會文明程度的提高，越來越多的家長開始重視起孩子們的教育問題。很多家長認為孩子不能輸在起跑線上，對于孩子們的幼兒啟蒙教育也投入大量的人力和財力。為了使數學教學課堂不過于古板生硬，通過一些情景的設置以及精致教具的制作，不僅可以起到美化數學教學環境、開發學生數學思維的作用，還可以創造出良好的學習氛圍。

面對創新教育，幼兒教育不僅需要關注教學的內容和形式，還應當關注教學環境創設問題，對于幼兒數學教學來說，亦是如此。教學工作者需要提高認識，重新思考怎么樣更好地創設孩子們喜愛的教學環境，真正地設計好每一個角落，能夠讓孩子們興趣盎然，沉浸在老師創設的情景和環境中，真正地對基礎學習產生興趣。

1 寓教于樂的含義和幼兒數學教學特點

1.1 寓教于樂的含義

寓教于樂的基本含義就是教師通過操作教學中的各種因素來引發學生懷著興趣學習，即教學工作者引導學生快樂情緒來進行學習。從通俗意義層面說，寓教于樂就是通過一些簡單的娛樂教育方式教授知識，比如帶領學生看一部動畫片，學生不經意或者說毫不費力的學會了里面的一些語句，不像讀書時同樣字數的文章那樣令你煩惱、厭煩，而且這樣學習到的知識，是經常用于生活中的內容，這種簡易化教學就是寓教于樂。環境創設是寓教于樂的具體表現形式之一。

1.2 幼兒數學教學的特點