如何讓自主合作探究走進卓越課堂

【摘 要】學習興趣是學生力求認識某種學習對象并參與某種學習活動的傾向和動力，適當地將音樂游戲、想象等予以綜合運用，與課堂教學有機地融為一體，為教學內容服務，使無意識同有意識的心理活動協調統一，創造一種快樂和諧的教學氣氛，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。

【關鍵詞】學習興趣 激發 學習積極性

語文是一門最接近生活的學科，它內容豐富多彩，最富有生活情趣；語文課也應該是學生最感興趣的課。語文教師可借鑒英語教學中的“愉快教學”等方法，展示語文課堂的情趣與魅力，使語文課堂成為學生求知的樂園，讓學生快樂地學習語文。教學不應是教師單項傳授，而應該是師生之間、學生之間多項的信息傳遞和信息交流。首先要在教學過程中形成快樂的氣氛，造成學生快樂的心態，有時，為了活躍課堂氣氛，教師會采用分角色朗讀課文、穿插笑話等方式，當然也能收到一定的效果，但那畢竟是外在的。而課堂氣氛的真正活躍，則來自于學生內在思維的生動展開。要盡可能讓學生感受到語文學習中有許多“朋友”可交，有許多活動可玩、有許多知識可學，語文學習生活豐富而多彩；要少一點考試的渲染，多一點快樂的語文學習生活的宣傳；教師要多一點燦爛的微笑，多一點誠摯的關愛，讓學生充滿語文學習的快樂期望。

愛因斯坦也曾經說過：“教育應該使所有提供的東西，讓孩子們作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦任務要他們承擔。……