基于教師行動研究的高中教師個性化專業成長探究

【摘 要】班主任是小學生在小學階段扮演的重要角色，隨著以人為本班級管理理念的提出，班主任需要充分尊重學生的主體地位，尊重學生的個性化發展。

【關鍵詞】以人為本 小學班主任 班級管理 策略

小學階段作為學生接收義務教育的第一階段，無論是課程教學還是班主任的班級管理，都對其產生重大的影響。當前小學班主任管理工作中存在著不少問題，隨著以人為本理念的推廣與應用，班主任必須加大對班級管理問題的重視程度。

1、當前小學班主任管理工作存在的問題

1.1 忽略學生的主體地位

我國傳統的教學中，學生長期處于被動學習的狀態，教師的單向教學與管理，嚴重忽略了學生的主體地位。學生在重要的小學階段，如果沒有意識到自身在學習上的主人公地位，被動學習與生活，毫無意識地接受班級的管理，那么就無法提高學習的主動性，也無法對學習和學校活動產生興趣。

1.2 忽略學生的個性培養

我國傳統的學生管理中，大多采用填鴨式或灌輸式的教育方式，不對學生的個性培養與個性發展實施策略，僅僅單純教授教材知識。另外，當前很多小學生管理中依舊沿襲傳統的管理理念，導致學生在學習過程中出現的負面情緒無法被教師及時捕捉，長期以來形成不良學習習慣和厭學情緒。

2、以人為本理念下小學班主任管理策略研究

以人為本是新時期教育背景下提出來的一種適應當前教學形勢與學生管……