讀《中國教師報》有感

從教十多年，我是一個懵懂的教師，視野狹窄，真是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，每天只知道備、教、改、輔、考。遇到好的學生，我感覺很輕松、很欣慰。但遇到調皮搗蛋的孩子，氣的我是直跺腳，有時真叫束手無策。這時恨不得自己有個特異功能什么的，利用特異功能直接、迅速的把這些調皮搗蛋者拿下。但這些遙不可及的夢想是無法實現的。無論你用什么方法，這些“不乖”的孩子依然我行我素，我始終沒有找到改變他們的行之有效的辦法。

一次偶然的機會結緣《中國教師報》，其中許多教師的經驗使我豁然開朗。

在教師成長周刊版上看到許多調皮的孩子和老師之間的故事。像《閑不住的“小米”》，老師一步步引導小米，最后家長和學校共同努力使孩子得到良好的發展；在《七班怪杰》里，老師的那個“大大的驚喜”，引導許文杰自己約束自己，改掉自己的壞毛病；在《黑馬阿駿》中，通過參加省級英語比賽，老師發現了這個“淘氣包”真實、樂觀、自信的一面；在《大俠“任我行》，老師通過和“任我行”的乒乓球比賽，改正了“任我行”不寫作業，調皮的壞習慣；在《旋轉的風車》中，老師利用航上課時做的風車為學具，講授“旋轉”一課，使航意識到自己的缺點，從而改掉壞習慣……

這些老師的經驗告訴我，在教學中，我們與其制止學生玩，不如引導學生在“玩中學”。這樣枯燥的知識就會變得有趣，孩子們也能在輕松、愉快的學習中快樂成長。老師要做的就是發現那些“不乖學生”身上難能可貴的品質，為他們創造寬松的環境，讓那些“不乖學生”知道，每個人都有出彩的一面。