淺談管無(wú)為而治有力

“每一位學(xué)生在教師的眼里可能只是其中的百分之一，可在每一個(gè)家庭當(dāng)中，卻是百分之百，是每一位家長(zhǎng)頭頂?shù)囊黄{(lán)天。”班主任與學(xué)生的朝夕相處，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向在其一生中都是不可磨滅的。而對(duì)班主任而言，對(duì)班級(jí)的管理歸根結(jié)底還是對(duì)學(xué)生的管理。有的當(dāng)班主任之初，事事都親自過(guò)問(wèn)，可往往結(jié)果事宜愿違，自己付出大量的時(shí)間和精力依然無(wú)法管理好班級(jí)；后來(lái)消極對(duì)待，放任自由，也是無(wú)濟(jì)于事，班上的紀(jì)律和面貌毫無(wú)改善。我認(rèn)為一個(gè)好的班級(jí)，到了高年級(jí)，沒(méi)有學(xué)生的自主管理，就不可能形成一個(gè)真正的班集體，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，進(jìn)行自主教育。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個(gè)性的充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向，所以我認(rèn)為采用“無(wú)為而治”的理念來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、班級(jí)管理中無(wú)為與有為的辯證關(guān)系

“無(wú)為而治”是道家的思想精髓，其目的是想用“無(wú)為”的手段，以達(dá)到“無(wú)不為”的目的。“教師的無(wú)為”和“學(xué)生的有為”是辯證統(tǒng)一的。班主任教師做的多，包辦代替多，學(xué)生必然做的少，緞練思考少，教師“多為”不利于學(xué)生的發(fā)展。班主任要分清哪些是自己該做的事，哪些要放手，哪些需要自己引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，并非放任自流，放手不管。“無(wú)為”是只管大事，不管小事；只管方向，不管操作；就是要重于“理”，輕于”管“，對(duì)事不對(duì)人；……