抓兩頭，帶中間，促進教學均衡發展

在教育教學中，我們常說要“抓兩頭，帶中間”，而實際上往往只注意優等生和所謂的“差生”，忽視了中等生。我們會發現這樣一個司空見慣的現象：我們老師可以隨口叫出那些成績好的同學的名字，甚至對那些差生我們也熟記在心，但我們卻往往記不住那些成績中等，表現一般的中等生。

更令人堪憂的是：班主任很少關心中等生的學習和生活，所謂的“抓兩頭，帶中間”幾乎變成了“帶而不問、帶而不管、一帶而過、不管不問”。在通常情況下，班主任以為中等生好不到哪去進而也差不到哪里去，沒必要為其費神，于是，中等生因此產生了被遺忘、被拋棄的心理情感，他們可能常年處于中游，得不到關心，他們比上不足、比下有余，甘于位居中游。在學習上，他們沒有適當的壓力感，覺得輕松、無負擔，自己未犯事決不會招來班主任的“青睞”，他們就像高原上的水看似燒開卻永遠也沒燒開，他們成為優秀學生的機會往往稍縱即逝，而這種現象很少被人關注，其危害往往被輕描淡寫地忽略。

為什么會出現這種情況呢？分析原因，大致有以下幾方面：

1、從學生角度分析，中等生是老師放心的一個群體。他們上課認真聽講，作業也能按時按量地完成，平時也遵守學校各項制度，不違反紀律。也正是因為這樣，我們教師往往很少關注他們，而把精力放到成績優異和表現差的學生身上，卻忽略了中等生對愛和關注的渴求。

2、從教師角度分析，我國現行的班級管理模式使得教師采用的方法常常是“抓兩頭，帶中間”。……