淺談《免疫調節》的生物課堂教學

【摘 要】本文結合免疫調節內容，通過進行教材分析、學情分析，提出較為合理的教學指導思想、教學方法和學習策略，闡明了自己的教學設計思路；通過說明教學目標實施情況，突破重點化解難點的策略，指出設計教學方案或實施教學過程后產生的啟示、建議與困惑，進一步闡述了自己的課堂教學及反思。

【關鍵詞】免疫調節 生物 課堂教學 教學反思

教學設計是教師實施課堂教學的必要措施，其設計思路的科學性，可操作性至關重要，課后更需要反思來提高教學水平。下面筆者結合免疫調節內容來談談課堂教學設計的思路和本節課的反思。

一、教學設計思路

1、教材分析

本節內容是人教版高中生物必修3第二章第4節免疫調節的相關內容，包括“免疫系統的組成”“免疫系統的防衛功能”“免疫系統的監控和清除功能”及“免疫學的應用”四部分內容。

教材將免疫系統列為調節系統之一，突出免疫系統對于機體穩態維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導學生認識生命系統結構和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機體內各個系統之間聯系的復雜性和多樣性，說明了生命現象內在聯系之間的普遍性。

另外，免疫學知識涉及到我們生活的方方面面，與學生的實際生活聯系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學生“形成積極健康的生活方式”是不可缺少的。

2、學情分析

免疫調節內容在義務教育教材中就已經涉及，艾滋病、過敏反應以及免疫學的應用的相關知識，學生已經通過報刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。……