對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程實(shí)效性的探討

【摘 要】小學(xué)科學(xué)是對(duì)小學(xué)生開展科學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵課程，對(duì)于啟發(fā)小學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力影響重大。而作為農(nóng)村小學(xué)，科學(xué)課程開展必然會(huì)受到師資、設(shè)備等限制，需要我們積極地從自然環(huán)境、教師、學(xué)生等不同角度，去挖掘農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展?jié)摿?，提高教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 科學(xué)課程 教學(xué) 實(shí)效性

引言

十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要確保我國(guó)九年義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)教育資源的合理配置，然而，我國(guó)很多農(nóng)村小學(xué)在師資力量、教學(xué)器材等方面仍處于弱勢(shì)地位。其中，小學(xué)科學(xué)課程在大部分農(nóng)村小學(xué)中都形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了我國(guó)素質(zhì)教育的全面發(fā)展進(jìn)程。為了促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)效性，我們需要因地制宜，利用農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，充實(shí)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力就實(shí)踐能力，改善農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

一、組織開展小組合作探究性學(xué)習(xí)

在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，組織小組合作探究性學(xué)習(xí)，主要是通過小組合作開展探究性科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維能力，營(yíng)造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小組成員的相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中涉及到“養(yǎng)蠶”相關(guān)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合理的小組分工，以一個(gè)月為期限，讓小組成……