淺談學案導學法在高中信息技術課中的運用

【摘 要】在高中信息技術課程中實施學案教學法，具有靈活性、開放性、可操作性的特點，體現了素質教育的實質，利于發揮學生的主體作用，強化能力培養。

【關鍵詞】高中 信息技術課 學案導學法 運用

信息技術課堂教學受傳統教學方式的影響，過分強調組織性、計劃性和目的性，學習者的獨立人格、自主探索得不到充分發揮和培養，建構新型教學模式是實現信息技術課程改革的需要。學案導學法就是其中的一種，它使教學方式從傳統的授受式轉為學習者主動建構，實現由教師本位向學生本位的轉變。同時，在大力規范辦學行為后，學生自主學習時間增加而教師授課課時減少，出現課堂內容多、任務重而學生卻不知如何利用自學時間的問題，學案導學法正可較好指導學生利用好自學時間，增強學習效果。

1 學案導學法的定義

學案是指教師精心設計，用來指導學生自主學習的教學輔助材料，是與教師教案相對應的學生學習方案，包括學習目標、學習重點難點、學習探索過程、學法指導、學能測試、矯正反饋。

學案導學法是指以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導或輔導為主導，學生的自主學習和探究性、合作性學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。學案導學教學模式不僅有利于培養學生的自學能力、自學習慣，而且有利于實現學生的自我發展和自我價值，有利于提高學生學習興趣。其充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效率。……