激發高中物理學習興趣的有效性探討

【摘 要】激發高中學生學習物理的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。根據筆者多年的教學經驗，本文就如何激發高中物理學習興趣的有效性，從多角度多維度的進行探討。

【關鍵詞】高中物理 興趣 實驗

蘇霍姆林斯基說過：“在每—個年輕人的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”他所說的“火藥”指的就是學生的學習興趣，學生對學習產生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設法抓住一切機會學習，并且學以致用，在物理學習中興趣同樣很重要。

研究表明，老師在物理教學的時候，要注重學生的主體地位，發揮老師的引導作用，結合實際中學生感興趣的問題來建立情景教學，激發學生的學習興趣，讓學生的物理活動從最感興趣的點入手，大大加強學生的自信（王堅，2015）。在多年的教學中經過不斷嘗試和探索，發現可以通過以下幾項措施激發和提高高中物理學習興趣。

一、設計有懸念的問題讓學生研究

設計有懸念的問題的關鍵是在于創設問題的情境，懸念的設計需要經過認真地思索。首先懸念的設計離不開對學生心理特點研究和分析。要緊緊抓住學生的好奇心和求知心切的特點；認真分析學生的思維方式，思維層次；要掌握學生不同時期的情緒，探討怎樣克服不利的情境使之轉變成有利的情境。

設計有懸念的問題能溝通前一節課和后一節課的聯系，課間留下的懸念，學生課后必然帶著興趣去探討研究，動腦且動手，從而活躍了課外學習的氣氛。……