淺議在初中數學課堂中如何創設問題情境教學

科學合理地創設數學問題情境是提高數學課堂教學效果的有效手段。本文從新課程理念出發，對如何創設有價值的數學問題情境進行論述。數學問題情境是教師根據教學目標和教學內容有目的地創設服務于學生學習的有效教學方法。數學問題情境可以貫穿于全課堂，也可以是課的開始、中間或結束。創設數學問題情境，可以激發學生的學習的內在需要，引導學生體驗學習過程，幫助學生有效解決問題，促進情感與態度的發展。下面根據自己近三十年的教學實踐，對創設數學問題情境的六種常用形式進行淺論。

一、創設數學問題情境的幾種形式

1、以趣引思，引入新課情境

創設使學生在認識上產生興趣的問題情境，能夠激發學生求知的心理欲望，產生學習的動力，上課開始就能吸引學生的注意力和興趣，促使學生主動思考，達到事半功倍的效果。

【案例1】在講解《有理數的乘方》新課時，可以“印度國王獎賞象棋發明家的故事”為素材，設置問題情境來引入新課，從而發現規律，嘗試“以此類推第五個、第六個格子中應放多少粒麥子”，再列出計算第64個格子中麥粒數的算式。以此來引入新課，增加了趣味性，好奇心，效果立竿見影，學生立刻就集中了注意力。從而使學生在觀察思考、嘗試、列式中，感受到有學習新知的必要，繼而形成穩定的學習興趣和強烈的求知欲望，并依據問題與故事中麥粒放置規律，引發聯想，使學生思維迅速活躍了起來，使學生的全部心理活動參與到了這節課的學習中來。……